宜春市2020年中等职业教育质量年度报告

宜春市委、市政府高度重视职业教育事业，加快了职业教育发展步伐，深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《江西省职业教育改革实施方案》及《教育部 江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》精神，市政府印发了《宜春市职业教育综合改革实施方案》及《宜春市深化产教融合实施方案》，出台了《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》，提出了全市职业教育发展总体目标和具体任务，进一步推进宜春职业教育综合改革，优化人才供给结构，办好新时代职业教育，推动全市职业教育稳步发展。

现将我市2020年中等职业教育质量报告如下：

  一、基本情况

（一）规模和结构

全市共有中等职业教育学校22所，其中，普通中等专业学校7所，成人中等专业学校（教师进修学校）10所，职业高中5所。在校学生37255人，教职工1486人。现有省级达标中职学校10所（其中：国家改革发展示范中职学校1所、国家重点中职学校3所）。

（二)设施设备

按照《宜春市职业教育综合改革实施方案》要求，改善中等职业学校的基本办学条件，推动各地加大中等职业学校建设力度，科学配置职业教育资源，优化学校布局和专业结构，每个县（市、区）至少要建成1所符合标准、设施完善、功能齐全的公办达标中等职业学校。各中职学校硬件设施设备不断完善，教学大楼、实训基地、学生公寓、体育场所、餐厅等教学生活设施水平不断提高。

袁州区辖区内共有3所中职学校，其中，江西长江科技中等专业学校和宜春市职业技术教育中心共用一个校区，学校建设面积378.39亩，建筑面积8.1545万平方米，学校固定资产达7272.4万元，设施设备总价值3819.2万元，建有10个计算机教室、电子电工实训室、语音室等，有400m标准塑胶田径场，学校图书馆藏书量14.5万册；宜春工业学校（同时挂牌宜春工业技工学校）设南北两校区，南校区占地面积40亩，建筑面积2.169万平方米，固定资产8000余万元，北校区占地面积135.11亩，建筑面积3.57万平方米，固定资产9000余万元，设施设备总价值3000余万元，有实训工位3400余个，学校图书馆纸质图书有7.41万册。生均教学仪器设备值、生均实训实习工位数、生均纸质图书较去年都有较大提高。

樟树市职业技术学校坐落在樟树市职业教育园内，占地面积261亩，建筑面积约11万平方米。现有公寓7栋，教学大楼3栋，实训大楼2栋，食堂1栋，可同时满足4000余学生教学生活需求。学校有汽车运用与维修实训室、电子商务实训室、学前教育实训室、工业机器人技术应用实训室、微电子技术与器件制造（SMT)实训室等；有琴房、舞蹈室、画室、手工室、剪纸房、健身房、心理咨询室、卫生与健康保健室等；有标准 400 米环形跑道的田径运动场、篮球场、乒乓球桌等体育运动设施；有650余台计算机，图书馆有藏书 18 万册；学校教学仪器设备总值 1555.71 万元，较上一年度增加124.52 万元，实习实训工位1200 余个。学校基础设施完备，校园布局合理，为学生成长成才提供了良好的学习生活条件。

丰城中等专业学校占地面积约430余亩，建筑面积约12万平方米，目前建有综合实训大楼、教学楼、办公楼、学生公寓、食堂和机械、服装、汽修、物流、工业机器人等16个实训车间，各类实训设备约2300台套，学校设有电子阅览中心、心理健康教育中心、图书室、计算机房、琴房、舞蹈房、绘画室、多媒体室等教学辅助设施。学校专业实习实训设备总值2919.21万元，生均设备值4178.06元，较上年增加933.896万元。实习实训工位1806.8个，生均工位0.54个，较上年略有增加。

靖安县职业中学校占地面积95130.97平方米，建筑面积24906平方米。建有教学楼、培训楼、实训中心、学生公寓、集训住宿楼、餐厅共六幢；教学设施齐全，装配一体机教室27间，装配多媒体的教室、实训室等30间；学校还建设了体育教育体能训练中心和学前教育训练中心。学校护理专业实训室有内科、外科、儿科、妇产科等19个实训室，价值300余万元。学校固定资产总值8655万元，教学仪器设备总价值749.5万元，相比上年度增加69.5万元。在校生生均设备值0.5万元，实训实习工位数223个，图书馆藏书4.56万册，比上年增加0.8万册。

奉新县冶城职业学校占地面积300余亩，建筑面积5.2万平方米。建有400米标准塑胶跑道及足球场、篮球场、排球场等；有汽车驾驶、汽车运用与维修、汽车美容与装潢、电子应用、低压电工、熔化焊接与热切割、中餐烹饪与膳食营养、中西式面点、计算机应用、学前教育钢琴弹唱、手工制作、机械技能等十几个校内专业实习实训基地；学校实验实训设备总价值达1000余万元，图书馆纸质藏书16万册。

高安中等专业学校占地面积17.1946万平方米，建筑面积7.3315万平方米。学校现有实训仪器设备2880.71万元，比2019年新增142.6万元，生均仪器设备值为5593元。学校建有多媒体教室、汽车驾驶、汽车维修、信息技术以及电子电工等19个实训室，可开办汽车应用与维修、计算机应用、服装设计与制作、工艺美术、电子电器等专业培训。学校图书馆现有藏书室2个，教师阅览室1个，学生阅览室1个，电子图书阅览室1个，期刊订阅150种，共有纸质图书5.84万册，生均纸质图书11.3册。

上高中等专业学校占地面积达250亩，建筑面积15293㎡。有计算机实训室7间、计算机360台，建有6000多平方米的汽修实训基地、汽修实训设备300多万元，有2个专业舞蹈房、3个琴房，钳工实训室、机械加工实训室有各类机床20多台套，球类运动场达6291.6㎡。学校有教学仪器设备993台（套），教学实习设备总值达1088万元，较上一年度增加167.8万元，生均教学实习设备0.658万元；实训实习工位633个，生均0.34个。学校图书馆馆藏图书62039册，较上一年度增加500册，达到生均33.5册。

宜丰中等专业学校占地面积81116平方米，建筑面积33367平方米。建有教学楼3幢、综合教学楼1幢、综合实训楼1幢、学生公寓楼3幢、食堂2幢。建有录播室、电脑操作室、空调制冷操作室、电子产品安装室、家用电器维修室、琴房、练功房等10多个实训操作室，有3个实训基地。学校实验实训设备总价值762.06万元，全日制在校生生均设备值0.43 万元；生均实训实习工位数0.69个；图书馆纸质藏书3.2万余册，生均17.8册。

铜鼓中等专业学校占地面积49920平方米。学校建筑面积25735平方米。学校有教学仪器设备总值740万元，实训实习工位322个，纸质图书4.2万册，电子图书1.67万册。

万载中等专业学校占地面积64.5亩，建筑面积达26772平方米，固定资产总值2600万元。有400米环形跑道的、设有看台的标准塑胶运动场；建有电脑操作室、电子商务、酒店管理、SMT车间、手工教室、琴房、练功房等多个实训操作室。校内实训设备总值约1032万元，图书馆纸质图书49862册，生均38册。

（3教师队伍

2020年，全市中职学校生师比为25：1，共有专任教师1251人，其中双师型教师468人，占专任教师37.4%。根据《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》要求，我市落实职业院校办学自主权，制定了打造充满活力的高素质教师队伍办法。各地制定具体措施，明确备案程序，支持院校自主设置岗位、自主确定用人计划、自主确定招考标准、内容和程序，招聘方案报事业单位人事综合管理部门备案后，公开招聘岗位信息，自主招聘各类人才。各地在本地事业编制总量内，合理配备县级公办中等职业学校教职工编制。根据职业教育的特点，保障县级中等职业学校专业教师的数量满足教学需要；编制数量不足的，经当地政府和有关部门核批后，可由学校自主招聘部分专业教师，招聘教师采取政府购买服务的方式，按照在编教师的薪酬标准列入同级财政预算。

鼓励学校通过创新用人机制和师资队伍建设机制，积极招聘、引进专业骨干教师，通过中等职业学校专业师资培训及专业课教师轮训的方式，以“双师型”教师队伍建设为重点，努力建设结构合理、理论过关、技术技能过硬的中等职业教师队伍。

2学生发展

（1学生素质

全市中职学校落实立德树人根本任务，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。配备足够数量、较高综合素质、较强育人本领的思政课教师队伍。积极引导本市职业院校参与职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作。以培养专业技术应用型人才为目标，文化知识与专业技能并举，注重学生思想品德教育，开齐开足德育课程。实施一体化教学，积极探索现代学徒制教育模式，努力把学生塑造成“升学有希望、就业有优势、创业有本领”的高素质技能型人才。

（2就业质量

2020年，我市中等职业学校毕业生总数6140人，就业总数为6022人，就业率为98.08%；直接就业人数2531人，对口就业学生数2367人，对口就业率为93.52%。

在6022个就业的毕业生中，到国家机关和企事业单位就业的毕业生人数为1856人，占就业人数的30.82%；合法从事个体经营的毕业生人数为310人，占5.15%；以其他方式就业的为365人，占6.06%。初次就业月收入在2000-3000元的毕业生人数为1279人，占50.53%，月收入在3000元以上的毕业生人数为562人，占22.21%。对就业表示满意的毕业生占92.22%，毕业生就业满意度较高。

3质量保障措施

我市抓住教育部与江西省整省推进职业教育综合改革提质创优的有利契机，坚持问题导向，制定系列政策举措，推动全市中职学校扩容提质。

（1专业布局

根据《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》要求：健全专业布局动态调整机制。我市以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以专业对接产业为主线，以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务，围绕提高教育质量主题，着力打造深度融入产业链、发挥引领辐射作用的特色专业，推动职业学校人才培养质量的提升。

袁州区根据地区经济发展现状，对各校品牌专业加大投入，提高专业课程和实训课的比例，进一步完善实训设备设施，努力提高学生的专业技能和实际动手操作能力。着力促进各专业强化内涵建设，以市场需求为导向的课程调整机制，促进专业结构优化和办学特色培育，不断提升应用型人才培养质量。

樟树市职业技术学校为了适应国家和地方经济发展对技能型人才的需求，在调研中医药、金属加工制造、电子商务、高铁乘务等企业对人才的需求的同时，对专业结构进行优化升级，在现有专业基础上将增设无人机控制、中医药技术等专业，适时调整人才培养方案，为企业、行业发展提供智力支持和人才保障。

丰城中等专业学校根据市场的需求及地方发展的需要，致力于专业结构和人才培训方案调整。继续与北京商鲲教育科技有限公司合作高星级酒店运营与管理（高铁服务方向）专业，与大能手教育科技（北京）有限公司合作电子商务专业、与湖北中科润达文化发展有限公司合作办手机UI（交互界面)设计专业方向，与新和莱特合作办无人机专业的基础上，与广州铁航集团合作高星级酒店运营与管理（高铁乘务方向)，与湖南东亚集团合作汽车运用与维修专业。

靖安县职业中学坚定“专业有特色，学生有技术，家长满意，社会认可”的办学追求，积极调整办学思路，不断调整专业设置，形成了以运动训练专业、学前教育、护理、旅游导游和计算机应用（电子商务）为主的五个专业群。

奉新县冶城职业学校专业设置贴近市场的，创造条件，增设地方或市场急需的专业。开设了计算机应用、学前教育、机械加工技术、汽车运用与维修、电子电工、园艺等专业，学校引进优秀企业人才担任实操教师，增添实训设备，着力打造几个精品专业，重点是中餐烹饪与营养膳食、西餐烹饪专业、汽修运用与维修专业等专业。

高安中等专业学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，进行广泛调研，根据调研结果和学校专业建设规划，制定各专业人才培养方案，建有电子商务、电子通信、高星级饭店运营与管理、汽车运用与维修、物流服务与管理等14个专业，专业人才培养目标清晰。按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业和优势产业的汽车运用与维修、物流服务与管理、高星级饭店运营与管理等品牌专业。

上高中等专业学校根据区域经济发展的需求，对所开设专业予以及时调整，停止机电技术应用、机电设备安装与维修、服裝制作等专业的招生，增加学前教育、汽车运用与维修及网络智能化等专业，2020年新增设微电子技术与器制造专业（SMT）和网络安防系统安装与维护专业。

宜丰中等专业学校围绕该县主导产业及县域经济社会发展调整专业设置，提高服务县域经济发展的针对性和有效性，学校在电子技术应用、计算机应用、学前教育、种植、农村经济管理等5个专业的基础上，积极建设服装制作与生产管理专业。

铜鼓中等专业学校牢固树立“质量立校”思想，确立了“以专业建设为引领，注重质量建设和品牌发展，以地方特色产业为依托，打造特色专业”的专业建设方向，形成了面向社会、贴近需求、多专业并存的专业体系。新增与江西捷一商务服务有限公司校企合作办学的“电子商务班”。

万载中等专业学校按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，着力建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的专业。

（2质量保证

我市积极引导学校专业对接企业，及时调整专业布局，加强质量监控体系建设，以管理促服务，以服务带管理。2020年，举办了第二届全市中职学校、技工学校技能竞赛，分学生竞赛和教师竞赛两类。学生竞赛共有16所学校的480余人参加，含10个专业大类涉及24个比赛项目，共300余名选手获奖；教师竞赛分说课、论文及多媒体课件比赛，共164人次获一、二、三等奖。我市参加省技能大赛共有12人次获奖，其中获一等奖2人次，二等奖5人次，三等奖5人次。

（3落实教师编制、教师培养培训情况

督促各县市区全面落实教师编制，严格按规定师生比配备教师，确保教师素质合格、思想稳定、人数达标。高度重视教师培养，积极组织教师参加各类教学培训活动，提高教师队伍综合素质和专业水平。开展了中职学校各专业类中心教研组教研活动，促进各校教师在教学方面相互交流相互学习，从而达到共同提高。2020年，组织了多次全市中职学校教师线上教学能力培训会，举办了全市职业学校信息化教学大赛，共有52名教师参加了课堂教学和教学设计两个项目比赛，选拔20件优秀作品参加省赛，获省一等奖1个、二等奖1个、三等奖3个。

4校企合作

根据国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》及省政府办公厅《深化产教融合实施方案》精神，宜春市政府办公室印发了《宜春市深化产教融合实施方案》，明确了我市产教融合、校企合作的主要目标，制订了主要措施和工作要求。在《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》中，把推进校企合作协同育人定为重点任务。

（一）校企合作开展情况和效果

产教融合、校企合作是职业教育的重要环节，是职业教育与其它教育形式区别的重要特征。我市连续多年举办全市校企合作推进会，为学校与企业搭建校企合作平台。全市中职学校都非常注重产教融合，与企业进行多方位、多角度合作，积极探索校企合作模式，已形成一些固定形式，如“订单班”培养模式、“校中厂、厂中校”培养模式等，取得了一定的成效。

江西长江科技中等专业学校根据企业需求为学生量身定制培养计划，与宜春市经济技术开发区入园的相关企业江西长青电梯制造有限公司、江西三龙实业总公司、三九宜工集团公司等十多家企业建立了稳定合作关系，和沿海发达地区的深圳成谷科技有限公司、广东美晨通讯有限公司、上海富士康科技集团公司、均裕模具（东莞）有限公司等企业建立了校外实训基地，开展了“订单”培养人才计划，开设了均益模具、移动客服、铁路运输乘务等定向班，共同培养企业所需的专业技能人才。

宜春工业学校高度重视产教融合，与江西苏强格液压有限公司、江铜集团公司、图垄者设计有限公司、上海大众汽车制造有限公司、广东东泰公司、江特电气集团公司、温州人本集团、南昌齐邦信息咨询服务有限公司、武汉新海洋海事服务有限公司等企业开展校企合作。通过合作共建实习基地，学校根据企业的需要开设专业和课程，企业为学校提供实训场所、设施和就业岗位，共同培养各类技术技能人才。

樟树职业技术学校通过走“校企合作、校校合作”之路，先后与北京商鲲教育集团、广州铁航教育科技有限公司、江西新和莱特科技协同创新有限公司、长沙大汉师创教育科技有限公司、江西云健康电子商务有限公司、深圳金致卓教育科技有限公司、东莞承正教育投资有限公司、上海芈夕信息咨询服务中心、广州蓝状元教育科技有限公司、北京奔驰、江西江铃、深圳比亚迪等多家公司（学校）实行联合办学，进行专业共建。

丰城中等专业学校依托丰城高新技术产业园区，建立定期校企合作双方对话机制，共商人才培养方案。与江西华伍股份、佛吉亚好帮手、捷和电机等十多家企业通过“顶岗实习”、“订单培养”、“产教结合”等多种模式进行人才培养，开设了华伍学徒班、佛吉亚学徒班、捷和学徒等定向培养班，形成“引进一家企业、办好一个专业、服务一个行业”的校企合作特色模式，取得良好效果。

靖安县职业中学通过和企业合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，与湖南大汉集团公司共同建立电子商务专业，与南昌洪都中医院、靖安县人民医院、靖安县中医院开展“专业培训---就业一体化”模式联合培养护理专业人才。

奉新县冶城职校与稻香集团、索尼精密部件有限公司、南昌美冠汽车装饰有限公司等优质企业进行深度合作，实现校企双赢的良好局面。

高安中等专业学校创新模式,开拓校企合作新途径，与北京商鲲教育集团、深圳奋达集团等多家企业合作，开设“高铁班”、“艺术传媒班”，共建人才培育基地，实行订单培养。

上高中等专业学校深入开展校企合作，促进专业建设，与国鼎科技公司合作开办网络智能化方向“国鼎”班，与大汉师创教育科技公司合作开办“电子商务”班，与魅动（上高）电子产业园合作开办“电子电器班”，引进优质企业进驻学校汽修实训基地，合作开展汽车运用与维修专业“现代学徒制”办学。

宜丰中等专业学校积极探索“工学结合、校企合作”的人才培养模式，推进深层次的校企合作，突出职教特色，与（上海）达丰电脑有限公司、南昌鸿利光电有限公司、南昌欧菲光科技有限公司等企业进行合作，与县内知名企业鹰美制衣有限公司合作办班实行“订单培养”。

铜鼓中等专业学校强化前校后厂，校企合一，产学一体化的培养模式，与县内大塅启蒙幼儿园、皇庭大酒店、鹏创生物科技有限公司及省外上海安费诺永亿通讯电子有限公司等多家企业建立校企合作关系，计算机、烹饪等专业实行订单培养。

万载中等专业学校与大汉师创教育科技公司合作开办电子商务专业，与深圳文泉科技有限公司合作开办SMT专业，共同建造实训基地。

（二）学生实习情况

进一步规范中等职业学校学生实习工作，指导学校合法合规组织学生实习，维护学生的切身利益，实现学校、学生和用人单位三方共赢。督促学校建立科学规范的实习实训工作制度，把学生的实习实训纳入学校教育教学中心环节，严格考评。要求学校严格执行《职业学校学生实习管理规定》，从实习企业、学生实习安全、实习期限、实习报告、指导教师职责、实习报酬等方面加强管理，制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。

（三）1+X证书试点情况

我市大力支持和鼓励中职学校积极参加1+X证书试点工作，在《宜春市职业教育综合改革实施方案》中把积极参与启动1+X证书制度试点工作列为重点任务。大力支持职业教育培训评价组织建设发展，积极培育市内培训评价组织，支持开发面向我市地方特色产业岗位群的职业技能等级证书，推动其纳入国家职业技能等级证书目录。按照突出技能、服务就业的原则，试点院校将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，并将相关专业课程与职业技能等级考核统筹安排。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。目前，我市樟树职业技术学校、丰城中等专业学校、高安中等专业学校、上高中等专业学校等4所学校开展了1+X证书制度试点工作，参与试点的专业证书共有23个。

樟树市职业技术学校根据国家、省市有关“1+x”证书制度试点工作有关文件精神，结合学校实际，学校开展了北京中车行高新技术有限公司的“汽车运用与维修职业技能等级证书（初级）”、北京华唐中科科技集团有限公司的“呼叫中心客户服务与管理职业技能等级证书（初级）”、北京鸿科经纬科技有限公司的“网店运营推广职业技能等级证书（初级）”共3个证书的试点。完成了2020 年度3个证书的培训考试工作,参加培训考试的学生共计 94 人。

丰城中等专业学校积极推动1+ X证书制度试点工作，立足学生和经济社会发展实际，利用部门分工形式，探索一条以多元化培养学生促进多渠道高质量就业，一条增强职与教衔接，促进校企合作的“1+ X模式”。学校成立了以培训处为牵头部门，公办室、财务处、教务处、各学部分别派出专人负责成立工作专班，由校长兼任办公室主任负责推进1+ X证书制度，开展了汽车运用与维修、无人机驾驶、工业机器人操作与运维等11个职业技能等级证书试点工作。

高安中等专业学校开展了快递运营和商用车销售1+X职业技能等级证书试点工作，共计56人参与考试。2020年又新增加了新媒体技术培训与家庭教育职业技能培训，累计培训280个课时，培训人数2485人。

上高中等专业学校有3个专业开展了4个职业技能等级证书试点，分别是：学前教育专业的幼儿照护职业技能等级证书(初级)，获批试点人数60人；汽车运用与维修专业的汽车运用与维修职业技能等级证书(初级)，试点规模30人；机械加工技术专业的数控车铣加工职业技能等级证书(初级)，试点规模22人；机械加工技术专业的数控车铣加工职业技能等级证书(中级)，试点规模22人。

（四）现代学徒制试点情况

学校根据企业的人才需求，开展定向培养。定向培养班以企业岗位能力、素质要求为目标，将企业的职业道德和职业精神融入课程的全过程，并在实训、实习中加强企业所需的能力模块学习。

樟树市职业技术学校2020 年学校大力开展校企合作，推动现代学徒制试点，先后选择了汽车维修与应用专业和美容美体专业开展现代学徒制试点。通过工学交替、认知实习、跟岗实习的安排，不断提升学生的职业素养和职业技能，效果良好。

丰城中等专业学校依托定向培养班的合作模式，深入开展现代学徒制实，与江西华伍股份、佛吉亚好帮手、捷和电机等企业合作，开设了华伍学徒班、佛吉亚学徒班、捷和学徒等定向培养班，由学校与公司共同施教，学校负责学徒的专业理论教学与基本技能培训，公司派业务骨干、工程师担任学徒的师傅，帮助学生提高实践操作技能和专业知识水平。

高安中等专业学校注重开展现代学徒制试点工作。一是注重政策引导，依据《江西省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》，对试点工作进行了规划和支持。二是加大经费投入，安排专项经费开展试点专业教学标准研制。三是加强培训指导，召开现代学徒制试点培训会议和专题研究会，立项开展特色中专教育现代学徒制理论研究，并给以经费支持。四是强化内涵建设，支持与企业按照行业标准和岗位能力要求设计培养方案，资助相关试点专业开展教学标准研制，完善管理和运行机制，建设高质量保障体系。

（五）集团化办学情况

我市积极探索集团化办学，通过校企合作、产教融合，实现职业教育资源的优化配置和共享，加大高素质技术技能人才培养力度，更好地为本地经济社会发展服务。《宜春市职业教育综合改革实施方案》中明确提出，大力支持我市重点行业组织、产教融合型企业与职业院校共同建设职业教育集团（联盟），搭建起技术创新、员工培训、教师交流、信息共享等合作平台，在职教集团内的本科、职业院校间积极实施中高职衔接、专本衔接等招生制度和人才培养模式改革。通过职教集团化办学，带动大量中小企业参与职业教育，推广现代学徒制、企业新型学徒制等人才培养模式。

樟树市职业技术学校与广州蓝状元教育科技有限公司深度合作，达成集团化办学意向，成立了“樟树职校—广州蓝状元”专业职业教育联盟，与长沙大汉师创教育科技有限公司进行“电子商务”专业集团化办学。本着资源共享、优势互补、合作育人、共同发展的原则，在实习实训基地、教师队伍、信息化平台、就业网络、图书资料等方面实现了资源共享，把职业教育联盟打造成了具有组合优势和发展活力的职教联盟。

高安市成立了政府主导，学校、行业、企业共建的高安市职业教育集团，形成了“政府搭台、校企唱戏”的校企合作模式。政府出台了《高安市职业教育校企合作促进办法》，明确了政府、企业、学校在校企合作中的权责和义务，为政、校、企的长久、深度合作与发展规划了蓝图，提供了坚强的政策保障。集团化办学在促进学校快速发展、创新人才培养模式等方面起到十分重要的作用。

万载中等专业学校与江西理工、宜春职业技术学院、萍乡高专、宜春幼儿师范专科学校等高职院校及沿海数家企业尝试构建集团化办学模式。学校与深圳文泉科技有限公司、湖南大汉师创集团、江西炉忆酒店管理有限公司联合办学，建设了相应的专业实训室，极大地丰富了学校的专业建设，办学效果明显。

5社会贡献

（1技术技能人才培养

督促学校以服务国家和区域经济、促进就业为导向，以满足企业需求为出发点，积极为社会输送技术技能人才；鼓励学校与当地行业、企业开展订单式人才培养，提高企业用人满意度。

（2社会服务

发挥中职学校资源优势，积极开展社区教育培训服务。我市各中职学校对社会各界开放专业师资和实训基地，开展对外技术服务、送教下乡和各类职业培训，积极开展各类免费为民服务，着力提升服务社会民生和脱贫攻坚的能力。

奉新县冶城职业学校开展了计算机、钳工、驾驶员培训、电工、宾馆服务等农村劳动力转移培训、企事业单位在职员工培训等。

高安中等专业学校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。开展了企业员工、农民工等职业培训，培训总规模达到2485人；面向社区开放学校资源50多天，为经济社会的和谐发展提供了优质服务。

宜丰中等专业学校与宜春职业技术学院中高职对接开办了学前教育专业，为日益发展的幼儿教育提供师资后备队伍。同时，学校充分利用专业师资和设备优势，举办了“残疾人技能”、“退伍军人技能”等培训班。

铜鼓中等专业学校学校坚持以市场为导向设置培训专业和培训项目，做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围绕需求转”，深度对接社会、产业和企业需求，积极开展培训和技术服务。先后承担了全顺厨师（家常菜）培训班、残疾人实用技术培训等多项培训工作。

（3对口支援

各校通过资金支持、技能培训、项目引入等多种形式，积极开展扶贫帮困工作。全面了解学生家庭的实际情况，对低保户、留守户、单亲户、贫困户的孩子开展精准教育，实施精准扶贫。

丰城中等专业学校学校进行教育扶贫，对建档立卡户学生免收所有杂费（学费国家已经减免），贫困子女就读本校，免收住宿费、书本费等资助学生。每年拿出15万余元，用于每个学期结束之际组织200多名教师深入全市30多个乡镇200多个居委会村委会，进行走访慰问建档立卡户学生及其他困难学生家庭，了解和掌握贫困学生家庭实际状况，帮助他们解决家庭中存在的问题，实现教育精准扶贫。

奉新县冶城职业学校对澡溪镇杨坪村3户贫困户进行对口支援帮扶。进行技术技能扶贫，对贫困户进行果业种植、食用菌栽培等技术技能培训。进行教育扶贫，贫困子女就读本校，免收住宿费、书本费等。

万载中等专业学校派出由专业教师和优秀毕业生组成的小分队，深入基层村组，普及科学知识，传播种养新技术、新技能。进一步拓宽对口帮扶渠道，全方位、多角度地为社会服务。

（4服务抗疫

深入贯彻习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神，全面贯彻党中央国务院的重大决策部署，落实省委省政府、市委市政府工作要求，坚持“外防输入、内防反弹”的总体防控策略。在 2020 年抗疫斗争中，我市各中职学校严格按照各级防疫精神，自觉遵守各级防疫政策，坚持做好疫情常态性防控工作，始终将师生生命安全和身体健康放在第一位，强化责任担当，确保开学前准备充分、开学时井然有序、开学后安全平稳。

丰城中等专业学校根据国家疫情防控的精神，严格遵守学校复学、企业复产文件精神。学校积极做好应届毕业生的稳定工作，筛选顶岗实习企业，在全面复工复学后，积极与企业对接，扎实做好实习生的跟踪管理工作。

奉新县冶城职业学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，其他班子成员为成员，各部门负责人协调的疫情防控工作领导小组,同时学校还派出教师和志愿者积极投身社会防疫抗疫工作，获得上级和群众的一致肯定。

高安中等专业学校充分发挥党组织政治核心作用，不畏艰难，积极做好疫情防控工作。学校以“疫情防控，党员先行”的担当的精神和扎实的工作作风，切实扛起疫情防控的应尽职责，组织党员进行疫情防控捐款，支援社会发展，大力发扬“一方有难、八方支援”的守望相助精神以实际行动诠释共产党人的家国情怀，让涓涓细流汇聚起同心同德抗击疫情的澎湃力量，让党性在战“疫”中熠熠闪光。

6政府履责

（1经费

健全完善中等职业学校生均财政拨款制度，我市制定的《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》，要求设立市、县两级职业教育发展专项资金并列入同级财政预算，确保教育附加费、地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%，推动地方政府增大对职业教育经费的投入。

（2政策措施

在促进各级各类教育均衡发展的同时，我市加快了职业教育发展步伐，深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《江西省职业教育改革实施方案》及《教育部 江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》精神，出台了《宜春市职业教育综合改革实施方案》（宜府发〔2020〕13号）、《宜春市深化产教融合实施方案》（宜府办字〔2020〕83号），编制印发了《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》（宜教体字〔2021〕1号）,力促各项政策措施落地生根。

七、特色创新

案例一：强化平台优势，推行精细管理，提升实习质量

本案例由丰城中等专业学校提供。

2020年，丰城中等专业学校推行“工学结合、六层推进”人才培养模式。围绕这一模式，我校充分发挥丰城的地域与资源优势，不断强化校外公共实训基地的规模、功能和辐射能力，着力构建学生实习管理长效机制，提炼形成了“保障两个情境（学校、企业）、开辟两个路径（走出去、请进来）、实施三化管理（常态化、精细化、信息化）”的实习管理办法，实现了学校、学生、企业的三方共赢，为职业院校进一步加强实习管理提供了一个可供参考或借鉴的案例。

一、创新背景

职业院校实习管理之成败优劣，取决于三大要素：学校、学生和企业，如何使这三大要素形成合力并实现共赢，则是取决于实习管理的顶层设计与过程管理。“工学结合、六层推进”人才培养模式，是指学生在校三年间，须在学校和企业两个学习情境中交替完成“职业认知、职业体验、基础学习、专业实习、岗位训练、顶岗实习”等三个阶段、六个层次的学习，最终养成良好的综合素质与过硬的专业技能。围绕“工学结合、六层推进”人才培养模式，学校在不断优化、强化实习管理工作方面，做了一些前瞻性地探索。

在外部环境中，学校充分依托丰城的地域、产业和政策利好，为优化、强化实习管理工作构筑功能强大、体系完整的实施平台。经过多年的摸索、整合和优化，我校的实习管理平台已经形成较强的优势，这主要体现在：

一是政策优势。根据《教育部、江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》（赣府发„2020‟16 号）文件精神， 为进一步提升我省中等职业学校办学水平，充分发挥中等职业学校区域学习中心作用，提高中等职业学校专业建设水平和服务产业发展能力，决定 2020 年在省内启动区域性职业教育产教融合公共实训基地建设项目。我校顺利入围。这一政策的出台，一是解决了校外公共实训基地的资金投入问题，二是有效减轻了合作企业的经济负担，三是激发了学生主动参与实习的热情。

二是平台优势。依托上述政策优势，8我校将申请8个丰城市职业教育校外公共实训基地，详见附表：

上述8个市级校外公共实训基地，其合作方均为国际国内知名企业，涵盖了5个专业门类，可同时接纳 1200 名学生开展职业体验、专业实习和顶岗实习。我校还着力拓展市级校外公共实训基地的功能，主要表现在：

依托基地，有效落实教师下企业实践。

依托校外公共实训基地，我校有效组织教师成批次地到对口企业的生产服务一线开展企业实践活动，实时把握专业发展的新工艺、新流程、新技术、新经验， 确保专业建设始终与行业发展趋势保持同步、甚至适度超前。

依托基地，有效利用学校自身教育资源。

依托校外公共实训基地，我校有效地利用学校自身的教育资源，为企业在岗员工开展技能培训和成人学历教育，为企业员工送教上门。此举已经成为企业人力资源建设的重要推手。

依托基地，有效开展专业建设课程开发。

依托校外公共实训基地，我校有效地促进校企共同开展专业技能人才培养标准、课程体系、评价体系的探究实践，通过校企合作实施“订单式”、“企业冠名班”等人才培养模式，为企业源源不断地输送岗位胜任能力强的专业技能人才。

二、典型做法

在构建实习管理长效机制方面，我校主要通过狠抓“三化”来确保实习管理质量。“三化”即：常态化、精细化、信息化。

实习管理工作的常态化，是对学生实习实行定时、定量、定性管理。首先要定时。每年秋季入学时，《学年度工作行事历》和《人才培养方案》均对学生实习的时间安排予以明确；每一届新生入学教育，我校都要组织全体新生到企业开展职业认知活动，为新生打下最原始的专业烙印。在接下来的三年学业中，不同年级的学生均需到专业对口的校外实训实习基地接受不同学段的企业实习。其次要定量。一年级学生须统一到企业参加为期一周的职业体验；二年级学生须统一到企业参加为期一个月的专业实习；三年级学生须到企业参加不少于 6 个月的顶岗实习。其三是定性。不同年级的学生，参加企业实习的性质不同，按照通俗地表述，学生参加职业体验是启蒙阶段，学习的重点是“看”和“悟”，参加专业

实习是学徒阶段，学习的重点是“学”和“渗”，参加顶岗实习是熟练阶段，学习的重点“做”和“融”。这一学业安排既是“学中做，做中学”的技能人才培养规律的具体体现，也是提升学生综合素养和专业技能的必由之路。

实习管理工作的精细化，我校总结提炼的经验概括为“四个有”管理模式，即：制度有保障，事前有方案，事中有记录，事后有总结。近年来，我校陆续出台了实习管理相关制度 20 多项，从顶层设计上对实习管理工作进行刚性约束。各专业在组织学生外出开展实习之前，必须向学校提交详细的《××专业赴×× 企业开展××学段实习的实施方案》。该《方案》不仅涉及到学生实习期间的衣食住行，还包括安全应急、劳动保护、意外保险、实习报酬、带队老师和企业师傅安排等每一个细节。实习过程中，学生人手一册《实习手册》，由学生本人、指导老师、企业师傅三方共同完成每天的学习和工作记录。实习结束后，以专业为单位，组织召开总结大会，分享感悟、表彰先进、总结经验教训。

实习管理工作的信息化，是借助网络信息技术手段对学生实习情况进行全天候动态留痕管理。在组织学生到企业开展实习之前，学校要求每个班主任建立一个微信群，用于发布通知、考勤管理、检查实习、沟通交流和解决问题；同时， 学校内部交互式管理平台专门设置了学生实习管理系统，对学生的实习信息进行实时管理，并把学生实习情况纳入学分管理和操行评定体系。学生实习情况同时也是教师年度考核、评优评先和职称评定的重要评价指标。在这一全透明的交互

式信息化管理体系覆盖下，实习管理工作呈现出“人人都参与，事事有人管、处处有要求、全程有留痕”的喜人局面。

三、创新举措

在探索实践实习管理方式方法的过程中，我校还依托具有鲜明校本特色的“双创教育”模式，开辟了“送出去、请进来”的两个实习路径，通过开展全校性的“创新思维+创业体验”实践活动，为学生实习管理开启了一个崭新的路径。近年来，我校把职业教育发展与技能人才培养置身于大众创业、万众创新的时代背景下，大力探索、实践“创新思维+创业体验”模式，通过“创建平台、创造条件、创设机会”等三个维度，在技能人才培养过程中有针对性地导入创业意识与创新思维的指导、培育与挖掘，以此促进技能人才培养质量，赋予技能人才不可估量的未来发展空间。

2014 年以来，丰城中等专业学校投资建设了学生校园创业体验基地、汽车美容快修店、电商创客孵化基地，校园创业创新实践基地总面积超过 6000 平方米。近五年来，参与校园创业实践的学生人数超过 700 人； 5家企业进驻校园开办“校中企”。把学校办到企业、把企业引到学校、在学校体验创业，这一系列强有力的举措，不仅激发了学生实习的热情，也丰富了实习的形式，拓展了实习的空间，提升了实习的效能。

探索实践“创新思维+创业体验”模式，一是在校园内创设了学生实习的空间和载体，二是激发了学生的创新意识与创业能力，三是提升了学生的自律能力和团队精神。通过近五年的实践来看，不仅为学生实习开辟了一条崭新的路径， 也进一步锤炼了严谨、积极、创新、和谐的校风、学风和教风。

四、成效与反响

自 2020年推行“工学结合、六层推进”的技能人才培养模式以来，丰城中专在实习管理工作方面取得了可喜的成效。这里，可以用几个数据进行表述：

4—每一名学生在校三年间，须在企业进行 4 次不同阶段的学习，这是其获得学分和取得毕业证的基本保障；

9—到 2020 年底，学校已经申报并获批 8个市级校外公共实训基地，数量位居全市同类学校之首；

7—到 2020 年底，学校已经引进 5 家企业进驻校园开办“校中企”；

0—到 2020年底，学校已经连续 7 年实现学生实习期间安全事故零发生；

4200——以2019届毕业生为例。该届学生中，80.3%在原顶岗实习单位就业，对口就业率达到 81.2%，就业率达 99.8%，平均月薪酬达到 4200 元，99.2%的家长对实习效果满意。

5050000——以 2020年为例。2020 年，学校全年核发学生实习管理补贴 505 万元。丰城的政策利好不仅有效减轻了学校和企业的负担，也有效激发了学生的实习热情。

透过上述这组数据，折射出了学校在学生实习管理方面的科学性、系统性、精密性。与之相比，学校更看重的是：通过科学统筹、精确实施学生实习管理， 学生的岗位胜任能力从整体上发生了质变。

随着学生实习管理工作的进一步加强，越来越多的企业主动参与到校企合作、产教融合的职业教育发展大计之中。如，食品专业与江西恒鼎食品有限公司合办的“恒鼎专班”，汽车运用与维修专业与奥迪合办的“奥迪专班”，电子商务专业与第一书记合办的“第一书记电商专 班”，通过校企共同制订专业发展规划、人才培养方案、课程实施方案，把技能 人才培养的整个周期置身于校企合作、产教融合的大背景中。在这样的技能人才 培养体系中，不仅实习管理的难题得以破解，学校的人才培养质量稳步提升，学 生的就业竞争力大幅加强，企业也得到了一批又一批岗位胜任能力很强的技能人 才，从而实现了学校、学生和企业的三方共赢。

五、未来发展

近年来，在学生实习管理方面，学校虽然取得了一定成绩，但在成绩面前， 学校也一直在反思。在加强实习管理方面，有一些共性的问题值得我们一起去思考和破题。这主要表现在：

一是高考改革形势下的实习意愿下降问题。丰城中专所在的江西省，丰城又是一个学生高考意愿非常强烈的城市。丰城中专曾经专门进行过高考意愿摸底调查，调查结果显示，87%的学生要参加高职类高考。在这样的形势下，学生的实习意愿明显受到影响，他们更愿意留在学校加强文化课学习。毕竟，江西省目前的高职类高考主要还是考察语数英成绩。

二是少数企业责任担当对实习工作的影响。无法回避的是，少数企业接收实 习学生的动机只是把实习学生当做廉价劳动力使用。在学生实习过程中，既较少关心实习生的专业是否对口，也较少考虑实习生的身心健康，这种逐利行为对中 职学生实习工作造成了的负面影响。尽管国家和教育部就此出台了各种监管政策， 但政策约束的盲区依然存在。

三是实习管理师资的短缺问题。按照教育部的相关政策文件，职业院校须在校生比例配备一定数量的实习指导老师和就业指导老师。但这些政策在编制核准部门那里，几乎都变成了一纸空文。

结合丰城的区域特征和生源特点，在接下来的办学实践中，我校将在现有的实习管理工作基础上，进一步探索学生实习的个性化管理模式。根据教育部最新提出的“2.5+0.5”人才培养模式要求，在满足学生强烈高考意愿的前提下，一是优化学生实习的时间安排，二是强化学生实习的过程管理，三是探索学生实习的个性化定制服务，确保每一个学生都学有所成、学有所长！

案例二：“136+6S+教学手册”教学模式

本案例由樟树市职业技术学校提供。

樟树市职业技术学校汽车维修与运用专业突出对学生能力的培养，在分析电气运行与控制专业工作岗位和工作任务特点的基础上，构建了模块化课程体系，对电气运行与控制专业原有的课程内容和教学方法进行创新改革，探索推行了“136+6S+教学手册”教学模式，“136”中的“1”代表一个教学项目，“3”代表三维目标，“6”代表六步教学。

具体的实施方法是：1.确定典型项目；2.明确三维目标，三维目标是指专业知识的学习目标、职业核心技能与综合职业能力的拓展目标、职业精神与职业道德的培养目标；3.编写教学手册；4.训练“双师”教师；5.实施六步教学：第一步任务引入，第二步信息搜集，第三步分析规划，第四步动手实施，第五步检测反馈，第六步汇总与展示；6.落实6S管理。

“136+6S+教学手册”教学模式，提高了学生自主学习能力、团队协作能力以及人际沟通能力，激发了学生学习兴趣，培养了学生6S的习惯，培育了学生不耻下问的学习精神，提高了学生的综合素质和职业技能。

案例三：创新“五心五带”德育载体，提升校园文化育人水平

本案例由高安中等专业学校提供。

校园文化建设是学校德育工作的重要组成部分，对学生的人生观、世界观和价值观起着潜移默化的影响。当前我校正处于由初始追求学校规模向内涵发展转型的极度关键期，校园文化建设显得尤为重要。我校高举新时代中国特色社会主义旗帜，全面贯彻党的教育方针，始终围绕“以党建为引领，以安全为首任，以特色求生存,以管理促发展，以质量创品牌”的办学理念， 坚定“适合自己的才是最好的、适应社会的才是有用的”的教育信念，以将学生塑造成为“有良好习惯、有坚定自信、有一技之长、有感恩之心、有梦想憧憬”的“五有”新人为教育愿景，不断创新德育载体，取得良好的育人效果。

一、精心提炼德育载体

营造校园文化的初心和使命是助推学校品牌发展，是塑造“五有”新人的迫切需要。正因如此，寻找行之有效切合学生身心发展的德育载体成为学校当务之急。经过多年探索，学校以社会主义核心价值观和《中学生守则》为德育蓝本，提炼出“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己；礼仪带进校园、微笑带进教室、孝顺带回家中、谦让带回社会、仁爱带满瑞州”的“五心五带”系列活动，并使之成为学校校园文化建设工作的总抓手，达到“淳师风、兴学风、正校风”的目标，打造具有时代特征和职业学校特色的校园文化。

二、强力推进文化落地

“五心五带”系列活动要想取得预期效果，必须有科学的顶层设计，必须有行之有效的载体。为了强力推进“五心五带”工作，使之根植于师生心中，学校充分发挥主观能动性，创造性地开展工作。

1．通过社团活动营造浓郁的文化氛围。社团建设是学校更具活力的关键，目前我校成立了以街舞社、鼓社、戏曲社、滑板社等为主的18个社团，参与人数占一半以上，这些同学通过参加社团活动极大地提升了个人自信，潜能得到发挥，个性得到张扬，在校表现明显好转，家长反映变化很大。现在课余时间到处都是参与社团活动同学的身影，开心写在了同学稚嫩的笑脸上。学校要参加各种演出，社团都是一马当先，圆满完成任务。如文学社、校园记者站、“心之约”谈心俱乐部等让学生在学习、工作、交流中融洽情感，提高水平。

2．通过开展主题鲜明的教育活动，营造健康的文化氛围。如周一的升旗仪式、“五四”的成人宣誓仪式、毕业典礼、新生军训等主题鲜明的活动，增强了学生的责任意识。“社会主义核心价值观进课堂”激发了学生向上向善的内生动力。“远离网吧”、“远离毒品”誓师签名活动让学生懂得生命的珍贵，强化了法律意识。

3．通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的文化氛围。元旦文艺汇演、校园才艺节、金秋“卡拉ok”比赛、秋季田径运动会、演讲比赛、舞动青春体操比赛等，让学生在比赛中磨练了意志，交流了感情，提高了水平，活跃了校园文化生活。

4．充分发挖掘校园宣传阵地，推动正确的舆论导向。广播站开展每日播放一首红歌、每天宣传一位好故事等；校报《旭日》每期开展一次师生对话活动，评选月度三中好人活动等；利用教室、走廊、寝室宣传红色文化、张贴名人名言，让学生时时处处与名人对话，感受名人人格魅力。编制主题班会素材《塑造自我》，引导学生提升自我，促进学生身心健康发展。充分利用校外优质资源，对学生进行人生理想、道德言行、心理健康的教育，每一次活动都给学生带来了心灵的震撼与触动。   

5．通过志愿服务，弘扬了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。志愿服务是德育的重要载体。学校把志愿服务纳入教育计划，组织形式参观吴有训科教馆、青花瓷博物馆、巴夫洛等学生研学中心等各类青少年爱国主义教育基地，组织学生深入城乡社区、敬老院等，开展各类志愿服务和社会实践活动。开展保护“母亲河”活动，开展扶贫助学献爱心活动，弘扬了正能量。

三、不断拓宽德育渠道

德育是一个渐进动态的过程，不同时期、不同内容的德育载体，发挥着不同的独特作用。学校细化了“五心五带”具体内容和措施，分阶段稳步推进。如《美的行动方案》促进了学生的养成性教育；《亲情管理方案》通过同乡联谊会的形式，加强了师生沟通，融洽了师生情感；《单亲、留守学生的管理办法》让单亲留守学生感受到了家的温暖；国旗下的讲话，让学生接受了爱国主义教育；“高安中专大讲堂”拓宽了学生视野，陶冶了学生的情操。读书征文、文明风采竞赛活动让学生受到了时政教育。《十佳学生的评选方案》、《家长参与学校管理若干意见》促进了良好学风、校风的形成，有效提高了学生自我发展意识。

四、持续推进育人效果

通过开展“五心五带”教育活动，教风、学风明显好转，取得了可喜的成绩。一是招生取得重大突破。2019年招录新生1735人人，是往年的2倍。二是各类竞赛成绩斐然。崔子健老师代表宜春参赛荣获省微团课一等奖，肖芳等三位教师组成的教学团队代表宜春市参加江西省中职教师课堂教学设计比赛荣获一等奖，开宜春先河。学生王卓代表江西参加全国技能竞赛获影视后期制作三等奖，学生黄磊参加第二届高安市交通安全知识抢答喜获第一名，女子排球队勇夺全市高中排球赛第一名，代表高安参加宜春市赛。三是社团活动精彩纷呈，2018年参加我市2百龙百狮百鼓闹元宵活动充分展示了我校学生挥舞青春活力的精气神。四是校企融合深度推进，2017年始，与江西天孚光电通信有限公司、北京商鲲教育控股集团、深圳奋达集团、深圳红太阳集团等企业，实行2+1“订单式”培养，得到了社会的认可。这些成绩的取得，得益于以“五心五带”系列活动为主要载体的校园文化建设。

“五心五带”教育是我校校园文化建设的有效载体，是我校师德师风建设的主渠道，是升华校园文化建设的灵魂。我校将不忘教育初心、牢记育人使命，不断促进“五心五带”德育工作往深里走、往心里走、往实里走，为唱响我校职业教育品牌，助推学生人生出彩做出不懈努力!

案例四：社团活动 百花齐放

本案例由万载中等专业学校提供。

社团活动是教书育人的第二课堂，是校园文化的精髓体现，学校积极探索中职学校社团发展的有效模式，2019年秋季学期共组建书法、美术、舞蹈、音乐、篮球、气排球、架子鼓等11个社团。

（一）、活动目的

1. 激发潜能，创设和谐欢乐育人环境，提升学生整体素质。学校将社团活动作为补充与完善学生素质的“第二课堂”，更将其作为德育工作的重要阵地。社团活动让校园弥漫着和谐欢乐的气氛，展示出中职学生锐意进取、积极向上、健康文明的良好精神风貌。

2. 依托活动，推进精品技能建设，打造高水平技能大赛队伍。社团活动中的许多内容对于提升学校学前教育专业的专业技能起着推波助澜的作用，诗歌朗诵、书法、美术、钢琴弹唱、舞蹈、手工制作等社团活动也可以为参加文明风采活动和技能大赛作好更充分准备。

（二）、活动反响

社团活动极大地丰富了校园文化，学生们在一次次活动中感受耕耘与收获，品味成功与挫折，融汇个人与集体，学会竞争与合作。社团活动成果在“金的秋、 诗的夜”诗歌朗诵大赛、元旦文艺晚会上得到了精彩呈现，让许多学生找到了自信，体验到成功的喜悦。

8学校党建工作

我市着力推进组织覆盖，建立健全中职学校党组织，凡有正式党员3名以上的学校都建立了基层党组织，对暂不具备成立党组织条件的学校，建立联合党支部（中心城区民办中职学校的联合支部设在宜春工业学校），确保每一名党员教职工都纳入党组织的正常管理和服务中。进一步落实党内民主。结合教育系统实际，建立重大问题广泛征求意见制度，明确学校改革发展的重大决策、重要项目和涉及师生切身利益的热点难点问题，广泛征求党员、教师、学生及家长的意见建议，确保党组织在学校发挥政治核心作用。同时坚持好学校党务、校务、财务“三公开”，落实好“三会一课”，民主评议党员、党员学习活动日等制度，及时关注党员思想动态,切实提高组织生活会的质量。开辟广泛参与的共建平台。推进“党建+团建+工建”，建立党员教职工心系学生、联系家长和服务社会的通道，引导党员教职工在教育教学、教研科研和师德师风建设等工作中充分发挥先锋模范作用。同时发挥工会、共青团等群团组织作用，对学生进行革命传统教育、民族团结教育和思想道德教育，增强党建工作活力。

9主要问题和改进措施

（一）存在问题

1.职普结构失衡。一是学位短缺。全市现有中职在校生3.72万人，但现有学位仅为3.415万个。按照2022年职普招生达1:1测算，全市中职教育规模要达到8.5万人，需新增中职学位5.1万个。二是职普在校生和招生比例不足。2020年全市职普在校生比例为28：72， 2020年全市中职学校招生2.54万人，职普招生比为38:62，与国家要求有较大差距。

2.保障水平不高。一是经费保障政策未落实。全市大部分县（市、区）未设立职业教育发展专项经费，设立了的数额也偏少，生均拨款标准普遍达不到3000元的标准，“教育费附加，地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%”的经费保障政策大部分县市区没有落实。二是教师编制不足。由于现行政策将中职学校从中小学编制体系中剥离，在大力保障中小学教师编制的情况下，公办中职学校教师编制并没有得到有效保障。全市公办中职学校现有编制823个，根据测算还缺编540个，随着政策性保障生源的不断增加，中职学校缺编矛盾将越来越突出。

3.发展特色不显。一是办学理念落后。不少中职学校办学的职业教育文化不明显，“中职教育普通化、办学特色同质化”倾向严重，尚未形成“一校一品”、“一校一特”的发展态势。二是专业设置趋同。大部分中职学校设置的专业集中在计算机应用、学前教育等经费投入、专业师资要求不高的类别。三是专业教师匮乏。中职学校大都由基础教育转型而来，文化基础课教师偏多，专业师资尤其是“双师型”教师严重缺乏。

4.中心成为洼地。与其他设区市相比不同的是，我市中心城区目前是全市公办中职的低洼地，是唯一没有公办达标中职学校的县区，到2022年中职学位要达到高中阶段学位总数的50%以上，中心城区中职学位缺口将达1.06万个左右，整个区域中职教育“散”和“弱”的问题凸显，与中心城区应有的位置、应发挥的示范引领作用是极不相称。

（二）改进措施

1. 解决“职普结构失衡”问题：加大中职学校基础建设力度，扩大中职学校学位数。制定和完善有利于中职招生的相关政策，进一步扩大中职招生规模，实现中职学校与普通高中的协调发展，按要求规划中职学校与普通高中的招生比例，严格按高中阶段招生比例执行。

2.解决“保障水平不高”问题：重在强化保障，增加经费投入，落实我市《宜春市职业教育综合改革实施方案》、《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》中关于经费投入的政策要求。将投入情况纳入对县市区政府目标考核，加大督查力度，建立市、县两级职业教育发展专项资金并列入同级财政预算。确保教育附加费、地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%。建立多渠道筹集资金的机制，探索多元化、集团化办学模式，鼓励、扶助民办中职教育发展。

3.解决“发展特色不显”问题：推行“引进一个企业、开设一个专业、服务一个行业、促进一个产业”的办学模式，引导各中职学校根据市场需求设置专业，根据本地经济社会发展实际和产业特色，对接当地工业园区主要企业，举办与县域经济相适应的专业。建设一批特色专业和骨干示范专业。积极实施中职教育质量提升工程，重点建设1所高水平中职学校、打造3个省级特色专业（群)，建设15个市级骨干示范专业，组建以宜春职业技术学院为龙头的职业教育集团，树立我市中等职业教育的特色和品牌。

4. 解决“中心成为洼地”问题：策应中心城区经济社会发展转型升级的需要，满足中心城区人民群众对高中阶段教育多样化的需求，提升职业教育发展水平。督促袁州区政府大力建设赣西中等职业技术学校，增大中心城区中职教育学位数和招生规模。

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