1. 学校情况

1.1学校概况。（办公室）

丰城中等专业学校（丰城中等专业学校），是丰城市唯一的一所集学历教育和技能培训为一体的公办综合性省级重点中等职业学校,江西省高水平中等职业学校，省级高技能人才培训基。2012年8工业园新校址办学。2014年11月，学校通过江西省教育厅普通中专学校设置考察专家组的评估认定。2016年2月１日经江西省政府批准，丰城中等专业学校正式挂牌成立。

2018年6月，市委市政府收购丰城长天学校170亩土地，划拨给丰城中专所用,学校形成了一校两区的格局。

学校占地面积约430多亩，建筑面积约12万平方米，目前建有综合实训大楼、教学楼、办公楼、学生公寓、食堂和机械、服装、汽修、物流、工业机器人等16个实训车间，各类实训设备约2300台套，学校设有电子阅览中心、心理健康教育中心、图书室、计算机房、琴房、舞蹈房、绘画室、多媒体室等教学辅助设施。学校目前在岗教师有325名，在籍学生7000多人，开设专业有数控技术应用、模具制造技术、学前教育、计算机应用、电子商务、汽车运用与维修、服装制作与生产管理、物流服务与管理、及畜牧兽医、宠物经营与养护、等专业。

多年来，学校坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的办学方针；始终坚持“为我市经济社会发展服务”的办学方向，始终坚持“育人为首、技能为先、终身发展”的育人理念，始终坚持“面向市场办职教、围绕产业设专业、针对岗位开课程”的办学思路，始终坚持“校际合作、校企联合、工学结合、定向培养”的办学模式.

1.2学生情况。（招就处）

1.2.1招生规模

去年2019年，我校完成了2780人的招生任务，今年丰城市教体局给学校定的招生目标为3000人，截止到目前实际完成3261人，其中大专招生261人，中职招生3000人。

1.2.2在校生规模

今年在校学生总计7536人，新增加了龙津湖校区，从而形成了一校三区的新局面，向万人规模的宏伟目标迈出了坚实稳健的步伐。

1.2.3毕业生规模

2020年丰城中等专业学校毕业生数为1644人，就业人数为1619人，就业率为98.5%，对口就业率为98.4%。与2019年相比，毕业生增加了620人，就业率增加了0.5%（见表一）

表一

1.2.4学生结构

我校共设有9个专业部，17个专业，目前在校学生共有7536人。三年制普通中专18年毕业763人，19年毕业1098人，20年毕业1644人。学生年龄在15至18周岁，其中男女生比例为6：4。男生分布在汽车、数控、模具、计算机等专业，女生分布在学前教育、高铁乘务、服装等专业。

1.2.5巩固率

学校狠抓内涵建设，学生对学校专业建设、教学质量均非常满意，学生巩固率2018年巩固率保持96.8,2019年巩固率保持97.3%，2020年保持97.6%。

1.2.6培训规模

近二年面向企业和社会开展培训人数：2018－2019年度2720人次，2019－2020年度2512人次。

1.3教师队伍。（教务处）

学校现有教师325人，其中，校内专任教师 286 人，专任专业教师 210人。2019 年度，学校在推进专业、学科带头人引进的同时，注重梯队建设，组织了面向 2019、2020届毕业生的招聘工作，本年度，通过选调、公开招考，赴外公招组织了 5 场综合面试，引进教师 73名，73 人中属本校原临聘教师10人，大大稳定了教师队伍，进一步完善人才发展通道与激励机制，为各类优秀人员提供更多发展机会。

1.3.1生师比

截止2020年 12 月，我校在校生为 7536人，教师数为325 人，生师比为23.18:1，符合相关文件要求，相比 2019年有所上升。

1.3.2.“双师型”教师比例

2020 年，我校专任专业教师210人，其中双师型教师 105 人，双师型教师占专任专业教师的 50%，相比 2019年有所提升。

1.3.3兼职教师比例

2020 年度，我校共有兼职教师35 人，从教师来源的结构来看，兼职教师大部分来自于企业，占比为80%。从兼职教师职称结构来看，初中级职称、副高级职称占比较大。从任课情况来看，兼职教师任课主要是在专业课、实习指导课程上的需求较大。

1.3.4专任教师职称、学历比例

2020年度，我校专任教师职称结构从数量、比例有微幅度调整，中级职称下降7.1%，高级职称数量较去年相比，下降了6.8%。师资职称、职称比例、学历结构分布合理。

1.4设施设备。（总务处）

近年来，通过争取国家、省资金，设立专项资金的方式，我校不断加大财政投入力度，中等职业学校硬件设施不断改善。

1.4.1生均教学仪器设备值

学校专业实习实训设备总值2919.21万元，生均设备值4178.06元，较上年增加933.896万元。

1.4.2生均实训实习工位数

实训实习工位数1806.8个，生均工位0.54个，较上年略有增加，增加0.02个。

1.4.3生均纸质图书

生均纸质图书约18册，较上年增加1册。

2.学生发展

2.1学生素质。（科研处）

2.1.1思想政治状况

学校高度重视思想政治教育，坚持立德树人，秉承“立人立业”的校训，深入开展人文教育，不断丰富形式、拓宽载体，学生精神面貌明显改善，思想政治道德素质得到提高，学习态度端正，人生目标明确，有强烈的社会责任感和正确的人生观。

2.1.2文化课合格率

严格按照教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课教学大纲的通知》要求开设公共文化课程，课时充足，不断深化课程改革，改进教学方法，注重学生能力培养，加强与学生生活、专业、社会实践的密切联系。2020年文化课合格率100%。组织、协调学生积极参加校级、省级、国家级各类大赛，成绩喜人。

2.1.3专业技能合格率

学校在保证公共文化课课时开足的前提下，强化学生专业技能的讲授和训练，优化专业技能课课程体系，整合教学内容，强化学生实操动手能力，完善校级、省级、国家级三级技能竞赛参赛机制、奖励机制；校级技能竞赛月活动氛围浓厚，实现专业全覆盖，学生齐参与，为参加省级技能竞赛选拔了参赛选手。2020年专业技能合格率100%。组织、协调学生积极参加国家级、省级、市级技能竞赛，宜春市中职技能大赛，学校获得团体总分第一名；全省职业技能大赛，共获得一等奖2个、二等奖5个、三等奖4个。

2.1.4体质测评合格率

学校注重学生身体素质培养，牢固树立“健康第一”理念，开展各种体育活动，参加各级体育赛事；做好常见病预防、传染病预防、食品卫生日常管理，确保学生饮食安全；开展学生身体体检，及时对学生体质进行指导。2020年学生体质测评合格率84.71%。

2.1.5毕业率

学校2020 年毕业生 1041 人，学业成绩均合格，毕业率为100%。

2.1.6资格证书获取比例

毕业生资格证书获取比例为88.9%

2.1.7职业大赛获奖情况

在2020年江西省职业技能竞赛中我校学生获得2个一等奖，5个二等奖，4个三等奖。在2020年宜春市第二届中职、技工学校技能竞赛中我校学生共获得19个一等奖，15个二等奖，12个三等奖，荣获宜春市团体总分第一名。在2020年第五届“丰城杯我能出彩”技能竞赛中我校获得团体总分第一名。

2.2在校体验。（团委政教）

今年9月初学校对2019级秋季入学的二年级学生和2020级春季入学的一年级学生进行了问卷调查，共发放调查问卷3165份，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，回收了3120份调查问卷，回收率达到97.5%。其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的98%；专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的88%；实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的89%；校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的91%；生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的87%；校园安全满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的98%；毕业生对学校满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的92%。具体分布见图：

2.2.1理论学习满意度

2.2.2专业学习满意度

2.2.3实习实训满意度

2.2.4校园文化与社团活动满意度

2.2.5生活满意度

2.2.6校园安全满意度

2.2.7毕业生对学校满意度

2.3资助情况。（资助中心）

2.3.1免学费和助学金落实情况

学校严格执行国家免学费和助学金政策，并全部落实到位，持续关注并切实做好贫困生资助工作。具体情况如下：①据今年11月份统计数字表明，我校共有7128名学生录入中职免学费系统并直接对学生减免学费，只收杂费；②据今年11月份统计数字表明，我校共有729人录入中职国家助学金系统，这729名贫困生（包括贫困县的）及涉农专业学生享受每学期1000元的中职助学金并已经全部发放到位。

2.3.2学校对学生的资助情况

为了加快丰城职业教育的发展，学校也采取以下资助政策，对贫困学生提供更多的资助。具体有：①丰城市政府从2016年起，对于丰城籍就读我校的新生实行每生总共1000元的入学奖励；②我校资助办将全校贫困学生筛选收集，建立贫困生库；③在市扶贫办和教育局的大力支持下，我校将在校就读的319名建档立卡户学生建立信息台账并建立“一生一档”，实行精准助学。这319名建档立卡户学生在他们享受了国家免学费和助学金的同时，学校给他们每人每年减免杂费2260元及其他所有杂费（即不收任何费用），对于情况特别的建档立卡学生，学校安排勤工俭学岗位或给与适当生活费；④另外学校根据实际情况每年拿出5-20万元，用于每个学期结束之际组织200多名教师深入全市30多个乡镇街道100多个居委会村委会，进行走访慰问建档立卡户学生及其他困难学生家庭，了解和掌握贫困学生家庭实际状况，帮助他们解决家庭中存在的问题，实现教育精准扶贫。

2.4就业质量。（就业处）

2.4.1分专业就业率

从专业分类看，就业状况最好的专业大类是农林牧渔类及文化艺术类，就业率达到100%；其次是财经商贸类，就业率为99%；加工制造类就业率为98.9%。就业率最低的是公共管理与服务类，为97.2%。

从对口就业率上看，文化艺术类、公共管理与服务类及农林牧渔类对口就业率达100%，其他各大类对口率最低达到了97.8%，学校整体对口就业率为98.5%。

从毕业生数看，加工制造类的毕业生数最多，为530人，占毕业生总数的32.2%；其次是信息技术类，毕业生数为371人，占22.6%。毕业生数最少的是农林牧渔类，为33人，占毕业生总数的2%。

从就业人数看，加工制造类的就业人数最多，为524人，占就业人数的32.3%；其次是信息技术类，就业人数为366人，占22.6%。就业人数最少的农林牧渔类，为33人，占2%。

各专业大类毕业生就业状况见表。

2.4.2对口就业率

2020年丰城中等专业学校毕业生数为1644人，就业人数为1619人，就业率为98.5%，对口就业率为98.4%。与2019年相比，毕业生增加了620人，就业率增加了0.5%。

2.4.3初次就业起薪等数据

（一）就业合同

在直接就业学生中，签订1—2（含）年及以内合同期限的毕业生最多，为750人，占直接就业总人数的93%；有57名就业学生签订了三年以上就业合同，占7%。

（二）就业起薪

直接就业学生的平均月薪为2800元，其中薪酬为3000以上元/月的最多，为384人，占直接就业学生人数的47.6%；其次为1501—2000元/月，有315人，占39%，2001—3000元/月的最少，只有108人，仅占13.4%。

（三）社会保险

在直接就业学生中，享有五险的毕业生有580人，占71.9%；享有五险一金的毕业生有227人，占28.1%。

（四）职业资格证书

在全部毕业学生中，已取得职业资格证书的毕业生有1644人，占毕业生总数的100%。

2.4.4升入高职专科本科院校情况

我校2020届1644人毕业生中，其中有812人通过单招、免试入学、高考等形式升入宜春职业技术学院、江西现代职业技术学院、九江职业大学、丰城高级技工学校等高职、专科学校学习。

2.5职业发展。（就业处）

2.5.1学习能力

2020 年 6 月，学校在校的相关老师和学生进行了访谈、交流。访谈教师 18 人， 学生 74人，初步确定的中职学习能力评价指标,并得到了他们的认同。最终确定了评价我校中职学生学习能力评价指标为专业知识方面的有提问、质疑、知识梳理、逻辑思维；职业技能与策略方面为操作技能、操作策略和自我调控。

在对学生的访谈调查中，发现了学生在学习能力上的不足。此项调查，与2019年学校进行的调查结果基本一致。

1、厌学情绪严重。我们的学生多数经历过“成绩不良→学习没有信心→躲避学习→丧失学习兴趣→讨厌学习，这样一个从弱到强的厌学心理发展过程”。因此，他们在基础教育中经历了失败和挫折，对自己丧失信心。这样的情况导致他们进入学校后，在学习方面表现出一系列的问题；

2、学习缺乏主动性。由于严重厌学情绪的影响中职学生在学习过程中表现出严重的缺乏主动性的特征。 主要表现为：没有明确的学习目标，导致学习意识差。 这部分学生不把学习看作自己的重要任务。学习消极，不求上进。实训时， 眼高手低，不懂也不问；学习习惯不好，在我们的调查访谈中，我校的学生能在课前预习课程几乎没有，在课后能做到及时复习的也是寥寥无几。课后能够独立完成教师留的作业；

3、缺乏意志力。中职学生普遍缺乏吃苦精神，遇到一点困难就退缩， 缺乏战胜困难的勇气和信心。意志力缺乏的另一种表现就是自制力差，中职学生在课堂上表现比较消极，上课注意力不集中，特别容易转移和受干扰。

4、自律性差。中职学生自律意识不强，纪律性差。课堂上甚至有学生以扰乱课堂为荣，以此炫耀自己的能力，无心于学习。这部分学生常常得不到老师的赏识，而成为被批评的对象，因此他们的心理状态常常是既压抑又敏感，老师的管教常常换来学生的沉默或对抗。中职学校学生学习状况已经严重影响了教学质量提升。如何针对我校学生的学习特点改善学校的教学，提升教学质量已经成为迫切需要解决的问题。

接下来，我校将要进行的教学诊断与改进工作上，将会把对学生的学习能力进行科学系统的评价这一问题，放在重要解决问题上。

2.5.2顶岗实习岗位适应能力

顶岗实习是中职学校实践教学的一个重要组成部分，是学校根据专业培养目标，有目的、有计划地安排学生到企业生产一线参加生产实践，让学生在“准工作岗位”上体验企业实际生产过程，了解企业产品性能、生产工艺流程、企业工作环境，熟练掌握操作技能的过程。

调查显示，有相当数量的学生在企业实习期间，面对与校园环境差异较大的企业文化氛围，显得心理准备不足，不能很好地适应岗位要求，不习惯企业的管理方式方法，学生角色很难转变为“准员工”角色，毕业到就业之间的磨合期较长，因而不适应就业市场的需求。其主要原因是学校的课堂教育过程缺少企业文化的渗透，学生所学知识和工作实践脱节，学校管理与企业管理相比过于松懈。

2.5.3创业能力

为了寻找到更适合中职生创业能力培养的有效途径和方法，我校以校本课题研修为支撑，以本校学生为研究对象，在分析了研究动机、研究目的和对相关文献刊物整理后，对我校313名学生的创业能力的现状进行了一次抽样问卷调查，

发放问卷267 份，收回有效问卷 288 份，有效率为 92.01%。此次调查共涉及 9 个专业，有电子商务专业、物流专业、汽修专业、烹饪专业、社管专业、会计专业、计算机专业、计算机动漫与游戏设计专业、国际商科专业，在参与调查问卷的构成中，男女生比例、新老生适中，这一结构比较好地反映了我校的学生结构，有较高的代表性。

根据调查问卷的结果，可以发现我校学生创业能力总体水平相比去年提升很多，这得益于我校创业一条街、天使爱车店、悠趣茶道咖啡厅等创新创业项目的运行。对学生创业能力的调查，我们分为四个项目，分别是对创业的认识，学生对创业的整体认识还可以，认识充分程度是39%，但是对学生的访谈中，我们了解到，很多学生虽有创业认识的目标，也有不少比例会选择坚持长远的创业奋斗目标，但目前还缺乏内在对创业的求知与关注。学生的创业知识面也较窄，对国内外社会、商业、经济动态不够关注，需要相关课程和培训继续加强引导。他们在将知识转化为能力的过程中，缺乏必要的知识支持，因而不太有强烈的意源去创业，所有没想过尝试创业的学生比重达到 11%以上。在对学生的创业心理调查中，学生普遍认为个人的创业心理素质较好，学生的创新精神、批判精神和创新能力也有了一定基础，学校会在 2018 年校内创新创业平台建设的大好形势下，继续加大对创新创业的扶持。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整。（教务处）

学校根据市场的需求及地方发展的需要，致力于专业结构调整和人才培训方案调整。发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者。根据就业市场需求，合作设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设；合作制定人才培养或职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业等提供支持。

在继续与北京商鲲教育科技有限公司合作高星级酒店运营与管理（高铁服务方向）专业，与大能手教育科技（北京）有限公司合作电子商务专业、与湖北中科润达文化发展有限公司合作办手机UI（交互界面)设计专业方向，与新和莱特合作办无人机专业的基础上，与广州铁航集团合作高星级酒店运营与管理（高铁乘务方向)，与湖南东亚集团合作汽车运用与维修专业。同时，经省教育厅批准，与宜春职业技术学院开展联合培训大专生试点，试点专业为模具制造技术、汽车运用与维修和学前教育；与江西现代职业学院进行中高职对接，对接专业为计算机平面设计。2020年新申报中西面点、导游服务、幼儿保育、物联网技术应用。

3.2教育教学改革。（教务处）

3.2.1公共基础课程

公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。思想政治课，语文、历史、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课，学生应达到国家规定的基本要求。公共基础课程学时一般占总学时的1/3，累计总学时约为1学年。允许不同专业根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。公共基础课以学习通为载体，采用信息化教学。

3.2.2专业设置

在专业设置方面学校成立了专业建设指导委员会，专业增设、淘汰、改造的动态调整需要经过学校专业建设指导委员会确认。学校制订了《专业增设、淘汰、改造的动态调整实施方案》，该方案规定了专业增设、淘汰、改造的动态调整依据、条件及程序。对于新增专业，要求满足条件包括：(1)制定符合专业培养目标的人才培养方案、教学计划和其他必需的教学文件，(2)具备满足该专业培养目标师资、教学设施、实训基地等基本条件。对于专业调整，需要经过的程序包括：(1)申请,即根据专业调整计划，由专业部提出专业调整申请，科教处汇总报学校专业建设委员会确认。（2）调研,即申请经学校专业建设委员会同意后专业部组织开展拟调整专业的调研活动，调研内容包括地区产业政策、产业发展的规模、产业发展的趋势、产业发展的技术动态、产业中企业岗位设置变化、产业对劳动者需要的知识与能力结构、企业文化和人才需求状况等等。(3)论证,即经过调研形成专业调整可行性报告，经学校专业建设委员会及相关专家的论证，确定可以实施调整的，进入下一阶段的操作；没有通过论证的，暂时不予调整。

3.2.3师资队伍

在师资队伍改革方面。首先，学校改革了人才引进机制。根据专业设置和学生人数增长的需求，通过人社厅下属的人力资源有限公司招聘平台自主招聘教师。其次，加强师资队伍的培养。学校强化“国家培训、省级培训、企业培训、校本培训”的四级培训机制，努力打造双师型教师队伍。实行全员聘任，实施绩效管理。每年对全校的中层干部和教师实行全员聘任，各专业部第一轮在全校范围内选聘本部门所需的90%课任教师，对落聘的教师进行培训，并进行第二次、第三次聘任，对仍然落聘的教师实现待岗跟班听课。聘任的结果与教师评优、评先，晋升、晋级挂钩。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，根据教干、教师和工勤不同的特点，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核，拉开奖励性绩效工资收入差距，受到了教职工广泛的拥护和支持。

3.2.4课程建设

在课程建设方面，注重课程标准建设及其相互衔接。适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。

3.2.5人才培养模式改革

在人才培养模式改革方面，坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。健全学生实习责任保险制度。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。开展职业技能竞赛。

自教育部2015年6月发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、2016年4月颁布《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》以来，职业院校“教学诊断与改进”工作通过正式启动、试点探索、培训推动，正逐步从点到面、从上到下在我校如火如荼开展，并全面推进到十三五规划中。按照55821教学诊改要求，积极做好“两链”、“双引擎”、“一平台”。努力打造目标链和标准链，其中教学标准是国家职业教育标准体系的重要组成部分，当然也是整个教育标准体系的重要组成部分。教学标准是指导和管理职业院校教学工作的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的基本教学文件。我校不断学习国家教学标准，把贯彻落实国家教学标准作为努力的方向。2019年，我们第三次采集了教学诊改数据。

3.2.6信息化教学

在信息化教学改革方面，努力提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据，要求所有公共课必须使用学习通进行教学，专业课尽量采用学习通教学。15门专业课充分利用高等教育出版社的爱课程网进行慕课教学。

3.2.7实训基地

在实训基地建设方面，要求实训实习环境要具有真实性或仿真性，具备实训、教研及展示等多项功能及理实一体化教学功能。校内实训基地包括岗位技能实训室和综合技能实训中心，校外实训基地应满足专业教学要求。2019年校内实训基地按照国家标准进行电子商务，工业机器人，汽车维修等建设，校外实训基地基本符合教学要求。

3.2.8教学资源建设

在教学资源建设方面，侧重数字化建设。一方面加强课件库、题库等的建设。课件库、题库等的建设由科组长牵头，将任务合理分配给教师。教案电子文档应按照学校的要求和学科教师的共识统一格式，并标明作者和提交日期以明确责任。内容至少要包括教学目标、重点和难点、教学方法、教学过程中的师生活动设计和设计意图、引用的教学参考资料。这样，几个教师用下来就会形成一个经典教案。教师的课后反思也应该保留，使今后参考该教案的教师了解实施效果。同理，其他教师也可以修改、补充、完善与教案配套的课件和练习题。上传到科组的教案、课件、练习题必须是经过实施的、科组认可的，以确保质量。另一方面数字化图书馆的建设。充分利用超星泛雅平台中的课程、图书、期刊、讲座内容，教师学生在终端机上可以尽情的享受以上的无限资源。

3.2.9教材选用

教材选用方面。教材选用均采用全国统编教材或正规出版的教材。公共基础课程，如职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生观、体育与健康、语文、英语、数学、计算机应用基础、现代礼仪等课程均采用高等教育出版社出版的全国统编教材。专业课采用以下出版社的书，北京理工大学出版社、北京师大、电子科大出版社、东北财经大学出版社、东北大学、高等教育出版社、航空工业出版社、华东师大、机械工业出版社、江西高校出版社、劳动出版社、人民教育出版社、语文出版社、中国农业出版社、中国铁道出版社。

积极开展校际交流与合作。我校2012年搬入高新园区后，虽然发展很快，但是与国内许多兄弟学校相比还有一定的差距。为了缩短这种差距，我们正在与省内兄弟学校积极进行合作，就教育理念、师资队伍建设、人才培养等进行交流与合作。2019年和宜春职业技术学院，江西现代学院进行了中高职对接。

3.3教师培养培训。（教务处）

积极开展教师继续教育工作，专任教师100%通过高等教育出版社的爱课程网参加继续教育学习（包括网络课程学习）。2019－2020学年度，安排国家级培训10人、省级培训32人、全体在职教师均按要求参加了校本培训和暑假下厂培训。2019－2020学年度，通过国家、省、市、校四级培训，累计培训教师达到166人次。通过在技能竞赛中设立教师组赛项，提高教师专业技能水平。专业课教师比例较2020年提高了0.5%，培训总量增加5%。积极鼓励教师参加各级各类教学比赛，形成以赛促教的局面。

学校不断推动名师及团队建设且成效显著，现有市级名师5个，发挥名师引领学科教学科研及对年轻教师的指导、示范、培养作用。已经评选出了第三届首席名师，他们分别是王建军、陈晴明、鄢子丹、金沅宋、周志明。2020年余艳平教师被评为第四届江西省中小学骨干教师。

学校每学期举办教学基本功竞赛，每年举办教学开放周活动,展示学部教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断自主发展能力,加强于艳萍老师2020年被评为第4届，江西省中小学骨干教师。活动,强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。每月开展公开课教学，在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

学校下发了教师教学科研和下企业锻炼的专门文件，鼓励教师提升业务水平和实践能力。学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性和工程性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核，没有获得“双师型”的专业课教师不能参加高级岗位聘任。每年对企业锻炼的教师进行检查，到校汇报下企业锻炼的成效。

3.4规范管理情况。（办公室）

学校教学管理工作规范，制度健全。有一套执行有效的管理制度，如：教师工作规范、教案管理条例、外聘教师管理办法、专业带头人培养方案、教学任务安排原则及奖金计算办法、教学工作督导制度、考试制度、课堂规范、关于临时调课、停课、代课的规定、学籍管理制度、教科研奖励制度等。

实习管理规范。为全面贯彻党的教育方针，促进中职学生综合素质全面发展，锻炼中职学生专业实践能力，提升学生就业的核心竞争力，根据《职业学校学生实习管理规定》和《职业学校专业（类）顶岗实习标准》，学校在实习单位遴选、实习方案制定、实习过程管理、实习成果评价、安全管理等方面的典型经验和做法如下。

（一）、实习企业选定“五步骤”

1、资格审查。凡符合上级规定安排学生实习条件并有意愿与学校合作的单位，在规定的期限内将单位营业执照、单位资质、诚信状况、管理水平、岗位性质、工作时间、生活环境以及健康保障、安全防护等有关书面材料（或邮件）向学校申报，作为学校遴选合作单位的依据；

2、实地考察。学校综合评估后将选派相关人员对企业实地考察，形成书面考察报告；

3、综合评定。学校召开专题会议研究讨论，选定顶岗实习合作单位；学校与选定企业签订合作协议。

4、市局备案。学校将顶岗实习方案报市教育局备案，待主管部门审批后实施；

5、组织实施。按报备通过的顶岗实习方案与合作企业组织实施。

（二）、实习方案制定“三环节”

实习方案制定，是保证学生顶岗实习是否能顺利进行的重要环节，我校的具体做法是：

1、加强组织领导，使组织领导更有力。成立了由校长任第一责任人的实习工作小组，严格遴选实习单位,严格执行“无协议不实习”、学生权利保障“六不得”等规定。科学设计顶岗实习体系，构建三层管理框架，明确职责。一是决策层：由校企双方领导组成，负责确定合作双方的战略合作框架和发展规划。二是组织协调层：由校企双方职能部门组成，校方的教务处和就业处以及企业的人力资源、生产管理等部门，负责签订具体协议、落实具体内容等事项。三是执行层：由校企双方管理人员组成，包括学校的实习管理老师、班主任及企业的技术人员等，负责处理实习期间的具体事项。

2、明确顶岗实习的目的和任务，让目的任务在实习过程中更给力。实习方案的制定必须让每个学生都明确顶岗实习的目的和任务是什么？从而让学生主动去认识社会，树立正确的三观和就业观，更好地将所学理论知识应用于实践，了解自己将要从事的行业、企业情况，掌握操作技能，形成职业能力和养成职业素养。

3、规范顶岗实习工作流程，确保顶岗实习有序、安全、高效实施。学生顶岗实习工作流程主要分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结交流表彰阶段。

（三）、实习过程管理和安全管理实行“六项措施”

过程管理及安全管理是顶岗实习成败的核心和关键，为此，学校采取多种手段，实行“六项措施”强化细化实习过程和安全管理。

第一，“三师制”指导措施。分别由学校的专业指导教师、班主任、企业指派的实习指导“师傅”担任。保障了学生由学生向员工、由生手到熟手这个过程的平稳过渡。

第二，双向育人措施。学生在企业是双重身份，接受双重管理。将学校的管理与企业的要求结合起来，学生带任务带项目到岗位实习，鼓励学生在岗位中多学多问，对优秀学生予以表彰和奖励。企业则将学生视为自己的“准员工”，在岗位中培养学生的创新精神和意识，定期评定优秀员工和优秀实习生，并给于适当奖励。这样大大激发了学生的工作热情和学习精神。

第三构建学生自我管理措施。发挥团支部和学生会的作用，将管理落实到每一个细节。每天的寝室长碰头会，每周的班干部会，每月的学生大会和不定期的党团支部会及学生茶话会，及时沟通，有问题及时解决。在学生中还组建了宿管组、现场组、生活组，负责对学生宿舍就寝、现场工作、日常生活等情况进行巡视检查，发现问题及时解决。生活组定期安排学生的生活业余活动。

第四，建立危机干预机制，强化危机管理措施。学校建立了比较完善的危机干预工作机制和流程，针对学生实习之初的“不适应期”、第一次拿到工资的“兴奋期”和顶岗之末的“厌烦期”三个不稳定期，以及个别危机如“生病、冲突、意外伤害”等采取全员管理，以预防为主，全程监控和跟踪，充分发挥“三师”及学生干部的作用，及时对学生在心理上进行疏导，在行动上予以帮助，必要时请家长出面一起做工作，做到及时化解危机。

第五，学校通过多项措施来保障学生合法权益。一是签订各方协议。包括学校与实习单位签订的顶岗实习协议，就学生实习期间的工作时间、待遇、校企合作内容等作出约定；学校与学生家长及学生本人签署的顶岗实习学生教育管理三方协议，约定三方的权利和义务；学生与实习单位签订的劳动协议。二是三项保险。包括学校为所有的学生购买的人身意外伤害保、企业为每位实习学生购买的工伤保险和医疗保险。三是专人负责学生维权。由实习专业指导教师兼任学生权益保障教师，专门负责学生权益维护。

第六，搭建顶岗实习监控管理平台。

顶岗实习管理监控平台利用多种沟通手段(网络、手机、电话）进行信息的采集，并将数据通过平台进行汇总、整理。学生安全问题，是顶岗实习工作的重中之重。

通过顶岗实习管理监控平台，把安全事故尽可能消灭在未发生之前。将被动的事后处理，变为主动的事前预防、事中处理。顶岗实习管理监控平台特有的“岗前培训”“考勤管理”“实时报警”帮助教师在第一时间作出反应，尽可能避免安全事故的发生。

（四）、坚持实习成果评价“三主体”的原则

顶岗实习是增强学生综合能力的重要环节，同时也是专业人才培养方案中的一门必修课程。为了保障实习成果评价的全面性、客观性、科学性、有效性，我校制定了《学生顶岗实习教学成果评价标准》。在评价内容上设置了企业认知、岗位技能、诚实守信、劳动纪律、团队合作、吃苦耐劳、谦虚好学和实习报告等八个方面，创设了五天实习、一天学习、一天休息的“511”实习教学模式，并建立了“学生实习到哪里，教师就指导到哪里、课程就建在哪里、考试就进行到哪里、经费就支撑到哪里”的保障机制。

评价“三主体”，一是企业指导教师，是学生顶岗实习的直接目击者，他们最清楚学生实习时的各种表现，主要对实习学生的时间观念、动手能力、职业操守、沟通能力、团队意识等方面作出评价。二是学校指导教师，学生需要向学校指导教师提交实习记录、实习周记、实习心得和实习报告等。指导教师根据这些情况对每位学生作出评价。三是学生自身，真正了解实习状况和实习效果的是学生自己，对学生的实习评价应重视学生自身的评价。

学生管理工作是中职学校不可或缺的重要管理工作，今年以来我校坚持以学生为本，在管理方面作了一些有益的探索和实践，取得了一定的效果。

“禁”、“导”结合，以导为主 .所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。所谓“导”就是要动之以情，晓之以礼，做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成，互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。我们要把握好“禁”与“导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教育工作。 “导”，要启发学生讲真话，讲心里话，摸准学生思想情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地，有针对性的开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”，即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。 “导”要广泛开展谈心活动，我们如对学生的思想情况掌握不清，工作就会被动，要学会谈心，在谈心中的沟通思想，了解情况，解开思想疙瘩，帮助学生提高思想认识，达到超前预防。

“严”字当头，从严要求 .十年树木，百年树人。要使所有学生都成为国家有用之材，就必须从严要求，严格管理，如果我们对学生放松要求，从学校毕业出来的学生就会不合格，不为企业所欢迎。 “严师出高徒”。一个学校，教育秩序稳定，学生思想稳定，积极性高，好人好事不断涌现，往往就是严格要求和管理得当的结果。反之，学生思想混乱，风气不正，经常出现问题，往往与管理不严，迁就姑息直接有关。我们坚持高标准、严要求、是对学生真诚的关心爱护，是高度负责的表现。 “严”要大胆管理，严之有据。学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，我们必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，同时也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉，实行文明带学生。 “严”要求持之以恒，锲而不舍。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。严格管理，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促才能在学生中逐步养成良好习惯，形成风气，达到学生一日生活规范化的要求。

发挥长处、培养能力.职校学生普遍存在幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征，用之得当，导之有方，就能发挥他们的优点和长处，为社会培养出有用人才。用之不当，就会产生一些思想问题。我们从学生报到的第一天起，就要注意了解各个学生的特长和爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台，同时经常开展各种类型的竞赛，演讲、文体活动，让每个学生都有露面的机会和用武之地，在实践中不断长才干，培养独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索实践新的工作方法，就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。

德以修身、技以立业.这即是我校的校训，也是对每个学生的基本要求。我校以德出发，教育学生立德树人。从学生入学开始始终坚持将德育教育放在首位，从军训、教学、管理、生活、工作等各方面加以渗透，从点到面，由外有内的融入到学生的心里。第一、建章立志。从学生出发，制订学生管理手册，规范学生管理制度。第二、强化教育。我们积极开展感恩教育、礼仪教育、法制教育、安全教育、养成教育等能够提高学生全面素质教育形式，提高学生修养。第三、狠抓落实。我们从一日生活制度管理入手，严要求，抓落实，做到了从早起晨跑到晚就寝全方位落实管理。

严格财务管理制度。财会人员要能够当好学校领导的参谋，做到账目日清月结，做到账物相符，收支平衡，开支合理，并做到每月按时向校长报告收支情况，做到“管家”工作心中有数。在购物方面严格履行审批手续。实行主管校长一支笔审批制度，购物单据需正式发票，有经手人签字，分管领导签字，主管校长批示方可生效。财务上坚持收支两条线，所有收费经过学校同意，及时开票，及时入账。积极开源节流，坚持艰苦奋斗，勤俭节约的方针，加强了招待费的管理，加强水电管理。

后勤规范化管理，明确责任目标，加强制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组，建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台账制度，固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种账务核算，结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理，与学校签订目标管理责任状，签定《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员（含锅炉操作员）学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定》等法规，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。

安全工作重如泰山，常抓不懈。今年，我校深入开展创建平安校园综合治理，建立健全各项安全工作管理制度，形成一套完整的安全管理制度及体系，狠抓安全工作制度落实。坚持落实每周一次的安全隐患排查，每月一次安全大检查；完善安全工作台账及综合治理台账，落实每月一次安全工作会议；进一步修订了我校的安全管理制度及安全应急预案。学校成立了以校长万津波为组长，黄卫华副校长为副组长，各部门负责人和各学部部长、各班班主任为成员的安全工作领导小组。校长为学校安全工作第一责任人，领导小组成员和各职能部门负责人分工明确，职责分明，形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络体系。学校安全管理工作纳入年度计划，纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署，对各学部、处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。

进一步修订和完善学校科研管理制度，成立了专业教研组，建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系，形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。2019年江西省中职技能竞赛，我校获得了8个二等奖，6个三等奖，总积分位列全省第五。2019年宜春市首届中职学校、技工学校学生技能竞赛，我校获得了13个一等奖，17个二等奖，19个三等奖，团体总分名列宜春市第一。2019年第四届“我能出彩·丰城杯”技能竞赛，我校获得了5个一等奖，5个二等奖，5个三等奖，获得了团体总分第一和优秀组织奖。

管理队伍建设方面，为提高管理队伍素质，加强管理干部的政治素质和业务能力教育，每学期都召开管理干部会议，开设专题讲座，学习先进的管理经验、管理意识、开阔视野、增强开拓创新精神，并结合科研、教学和专业建设等中心任务开展工作，将管理渗透到教育教学的全过程。每学期实行岗位聘任制度，加强中层管理干部队伍建设，选拔了一批素质高、能力强的干部。加强管理干部服务意识，管理的落脚点是为学生、教师服务，树立强烈的服务观念。

为增强学校管理信息化工作的推进力度，我校构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理机制：

领导层面：成立了由校长为组长，学校中层领导以及技术骨干为组员的工作领导小组，负责目标确定、整体规划、相关制度的制定。各相关部门发挥各自职能，共同做好教育信息化的推进工作。

参与层面：全体师生积极学习、掌握现代教育技术，成为推进学校信息化建设的积极参与者、实践者。

辐射层面：将积累的经验向广大教师推广、辐射，人人掌握并会运用。

为切实推进现代教育技术的发展进程，学校设立了信息中心，配备专职人员3名，分工负责管理学校的现代教育技术工作、信息技术教育、校园网络网站建设及教师培训工作，全面推进学校现代教育技术工作。

3.5德育工作情况。（团委政教）

学校在德育工作上主要从以下四点做起，高标准严要求，确保德育工作落实到位。

1、构建学校德育管理机制：学校成立了德育领导小组，注重不断加强班主任队伍建设、德育课教师队伍建设，共青团、学生会组织建设。

2、积极创新德育工作的思路和工作方法，建立有效的学校、家庭、企业、社会四方协调紧密结合的德育工作网络，学校开展了家长会，进行了家访活动，通过多方式多渠道加强校企合作，不断完善丰城中等专业学校德育大纲、德育工作规章制度等。

3、学校高度重视校园文化建设，丰城中等专业学校自2012年以来连续开展了八届校园文化艺术节，同时积极开展校园体育活动，包括全校的篮球赛、拔河比赛、连续五届校园运动会，每年三月青年志愿者活动，并组建了12个校园社团，设立学生会、护校队等学生工作部门，内容丰富形式多样，形成了一系列有特色的校园文化建设。

4、学校注重对学生的安全教育、法制教育、职业道德教育、德育教育，突出五育并举，不断加强学生思想道德建设，不断提升学生综合素质，积极开展爱国主义教育和社会主义荣辱观、社会主义核心价值观教育，同时聘请了法制校长及教师，组织开展各类安全教育活动和法制教育活动。

学校坚持把社会主义核心价值体系融入教育德育工作和校园文化建设等方面全过程，广泛开展职业道德和法制教育。遵循学生身心发展的特点和规律，不断增强德育的针对性、实效性、时代性和吸引力，将德育工作摆在首位，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能人才。

注重建设符合社会主义特点、时代特征和技工学校特色的校园文化，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人理念，同时，注重校园文化与技工教育相融合，校园文化与企业文化相融合，制定公布了“德以修身，技以立业”校训，和“校风、教风、学风”格言，开展了丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动，特色鲜明、吸引力强、实用性高的主题教育活动，寓德育于校园文化活动之中，构建了平安、健康、文明、和谐校园，培养了学生良好的思想品德，形成了优良校风。具体举措如下：

一、校园文化建设、文明风采活动开展情况。2019年我校开展了丰富多彩的文化活动，各专业部都制定了各自的技能比赛方案，并按照文明风采活动方案内容中的项目，一项一项有序进行。如：演讲比赛、校园歌手大赛、主持人大赛、书法比赛、钢琴弹奏、摄影、诗词大赛、各专业技能大比武、幼师部五项全能比赛、高铁礼仪模拟比赛、财商部叉车驾驶比赛、服装部服装立体裁剪、机械部车加工比赛等一系列活动。

二、团组织、学生会建设及活动情况。

(1)、加强团组织建设，努力提高青年学生的思想道德素质。

为了更顺利的开展学生会和团委工作，2019年5月，我校团委、学生会进行了一次重要的重组和分工，具体架构为:校团委和校学生会在团委书记的带领下，分别负责“日常行为规范检查及学生活动”和“网上共青团.智慧团建”；校学生会由校学生会主席总负责，下设主席部、行政部、生活部、文宣部、纪律部、创新部、广播站七大部分，校团委由团委书记总负责。

2020年12月胜利召开学生和团员代表大会（学代团代会），万津波校长和党支部书记兰成立在会上分别肯定了上一届学生会、团委学生干部的工作成绩，并对新一届学生干部以及广大青年学生提出了希望和要求，希望大家积极上进，加强自身建设、努力增强学生会、团委的凝聚力和战斗力，为学校的德育工作贡献力量。新一届的学生会、团委工作进入了一个崭新的局面。

落实好青年学生在团课与业余党课中的学习实践，扎实做好青年学生的思想引领工作，万津波校长和党支部书记兰成立、团委书记喻德军以及很多优秀的党员教师几次受邀为入团积极分子和入党积极分子上课，鼓励大家以团员和党员的标准严格要求自己，增强使命感、责任感，并起到模范带头作用，继有多名入团积极分子参加团课学习并光荣加入中国共青团，为团组织、党组织注入了新鲜血液。各班在团支书的带领下坚持每月出一期团之窗，在班级内营造了积极、健康、向上的氛围。

(2)、充分发挥学生“自我监督、自我管理、自我教育”的作用，以切实行动促进学校德育建设。

学校对学生会、团委各部门的规章制度进行了规范，明确了各部门的工作职责，学生干部在行驶干部权力的同时更要严格遵守纪律，履行各自的义务。

学生会的日常行为规范检查。每天校园各个角落都有学生会干部对各班出勤、仪容仪表、班级卫生、午休纪律等情况进行检查并反馈给专业部部长和政教处、团委，配合学校德育工作。

校园巡查与社会实践相结合。2019年初学校成立了校园巡查小组，在上半年，校园巡查队为学校的校园环境管理和维护做出了巨大的贡献，我们可以深刻的感受到校园环境的一步步美化，抽烟现象的逐渐消失、校道上的垃圾越来越少、同学们之间礼貌友爱、校园文化开始丰富多彩……这些都离不开学校巡查干部的辛勤工作。下半年，学校将校园巡查与社会实践相结合，每位高一的学生都被动员积极参与校园巡查并获得相应的社会实践加分，同学们的服务意识和工作能力得到了很大的提高，校园环境和风气进一步改善。

(3)、积极开展各种活动，扩大学生会和校团委在校内外的影响力。

以校园文化建设为载体，开展各种文娱、体育、团康活动，培养学生综合素质。本学年在学校团委的宣传和带领下，组织学生开展了“国旗下献礼”、“学雷锋活动”、“感恩在心，报恩在行——感恩节活动”、 “烈日下的成长——军训”、“校园文化艺术节活动”、“体育运动会”等各种学生活动，同学们在这些活动中体味快乐，分享成功，感悟真情，一同成长和进步。

大力加强学生会和团委的宣传力度，发挥学生社团作用，促进校园和谐建设。为了加强学生会、团委在学校师生中的影响力，吸引更多优秀的学生加入到学生干部的群体，学生会、团委组织学生干部们开展了“青年志愿者在行动”等活动，提高了学生干部组织和策划的能力，增强了他们的团队意识，让他们感受到了学生会、团委大家庭的温暖，同时也培育了学生干部队伍积极向上的精神和欢乐和谐的团队风貌。另外，我校积极开展学生社团活动，学校目前有吉他社、篮球社、跆拳道社、气排球社、摄影社等社团，很多同学在社团活动中收获了课堂上学不到的知识和技能，受到市教育局、团市委及其他兄弟学校领导的一致好评。

帮扶活动和献爱心活动影响广泛。本学年团委在校开展了社区帮扶活动，为学校周边社区的孤寡老人，残障青年，特殊家庭进行定点帮扶，得到了社区群众的一致好评和感谢；在团委组织和号召下，利用五四青年节，开展了青年志愿者下行动、爱心义卖活动等，同学们在这些活动中积极踊跃奉献自己的爱心，同时“赠人玫瑰，收留余香”，培养了同学们高尚的道德情操和集体荣誉感等。

3.6党建情况。（党建办）

以亲民服务为品牌，培养学生练好技能。服务企业，输送人才，主动融入企业，帮助企业研发产品，指导学生提升技能，彰显骨干党员教师风采。以精准扶贫工程为抓手，发挥全体党员作用。年、2017年、2018年、2019、2020年学校全体党员利用假期开展了送温暖活动，出资20多万对100多名学生进行精准走访慰问。

3.6.1健全党建工作管理体制情况

今年以来，丰城中等专业学校党支部在市局党委的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，深入贯彻习近平系列讲话精神和党的十九大、二中、三中、四中全会精神，按照“一岗双责”和“谁主管谁负责”的原则，坚持“围绕学校发展抓党建，抓好党建促学校发展”的工作思路，以“创先争优”活动为契机，把党建工作纳入学校发展目标，与学校管理工作一起安排部署、一起监督检查、一起考核奖惩、认真落实党建工作，使党建管理工作深入开展，为我校工作新局面提供了坚强有力的思想和组织保证，

3.6.2推动德育和思想政治工作情况

抓好学生德育工作。利用国旗下讲话、班会、校会,利用广播,黑板报,书画展,利用室内外的环境布置,利用各项集体活动,积极宣传党的路线、方针、政策,宣传学校改革发展的成果,宣传先进人物事迹,用正确的舆论引导学生，积极发挥校园文化的育人功能,使学校成为精神文明的摇篮。我校认真贯彻“中学生日常行为规范”，联系实际，对学生在校的各种行为提出规范性要求，从新生入学抓起，常抓不懈，强化教育，强化管理，努力把“规范”内化为学生的自觉行为，为培养良好的校风奠定基础。

做好教职工思想政治工作。用习近平新时代中国特色社会主义思想构建广大教师的精神支柱。开展了党员学习实践科学发展观教育活动，充分发挥党组织在学校工作中的政治核心作用和战斗堡垒作用。我们加强了对党员，特别是青年党员的信仰教育，利用各种形式认真抓好青年党员的思想教育工作，使他们不断树立正确的人生观和价值观，增强责任心，提高工作能力，推动学校的可持续发展。许多教师从一个普通教育工作者成长为入党积极分子，从一个积极分子成长为一名合格党员，既为学校工作带来生机，又为党组织建设带来活力。

推进师德师风建设。我校青年教师是教育教学的中坚力量，如何引导教育他们，这是学校思想政治工作的一个重要课题。我们致力于加强教师职业道德建设，主要内容是爱岗敬业，关心学生，为人师表，洁身自好。许多教师，特别是青年党员，工作兢兢业业，非常投入，勇挑重担，不计报酬，乐于奉献。他们运用启发教育、自信教育、成功教育、创新教育，调动了广大学生学习成才的积极性。其次，我校非常注重班主任队伍的建设，通过每周的班主任工作会议，宣传德育工作精神，落实德育各项工作，并有的放矢对班主任老师进行辅导，加强对专业部的管理和指导，不断提高班主任队伍的工作能力和工作效果，有效推进了德育工作的有效性。

3.6.3加强党组织建设情况

目前，学校支部共有27名党员。我校支部积极主动按照加强党组织建设的要求，积极探索新时期党建工作新机制、新途径、新方法，促使学校党员队伍不断壮大，结构更趋合理，作用更加明显，有力地促进了学校教育教学持续快速健康发展，为学校健康发展提供了坚强的组织保证。

学校党支部坚持把党员发展工作作为党建工作的一项重要内容，结合实际，制定出切实可行的学校发展规划和年度发展指导性目标任务，明确党员发展要突出三个重点：一是发展中层干部管理人员，增强党组织的凝聚力和战斗力；二是发展优秀青年，增强党组织的活力；三是发展业务技术骨干，发挥示范带动作用，推动学校发展。

3.6.4党组织发挥政治核心作用情况

丰城中等专业学校党支部紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习中国十九届五中全会精神，以“办好社会需要和人民满意的职业教育”为目标，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。学校以其校风正、师资好、管理严、质量高跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。

以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学习活动。举办“不忘初心、牢记使命”主题微党课、诗歌朗诵比赛等党建活动，用身边的事教育身边的人，让有信仰的人讲信仰，不断提升党组织的组织力和战斗力。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质。

4.产教融合（招就处项目办）

4.1校企合作开展情况和效果。

1.校企合作共建机制。依托丰城市高新产业园区，建立定期校企合作双方对话机制，共商人才培养方案。学校聘请有关行业、企业的专家，成立了汽修、数控、模具设计等专业指导委员会。三年来开展专业讲座、专题报告，研讨会等各类活动达21次。学校还请企业专家、技术员来校授课，参与学校专业建设。

2.校企合作共育机制。学校已形成“三元管理、三段教育、四位一体”的“334”现代学徒制实习模式，即在管理上“政府、企业、学校”三元合一，时间上“2年+0.5年+0.5年”三段推进，身份上“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式。建立中职学生质量标准化和质量监督评价体系。提高实习的专业对口率，提高学生的岗位技能。

3.校企合作共用机制。学校要求每位专业教师都要下企业学本领、练技能，并积极参与和协助企业进行新产品和新技术的开发等工作。

4.校企合作共享机制。校企双方共享设施设备资源及实训基地、共享师资及企业技术人员、共享开发成果等。

4.2学生实习情况。

2020年丰城中等专业学校实习生人数为1644人，学校安排实习人数为1619人。由于国家疫情防控的要求，就业处严格遵守学校复学、企业复产文件精神。4月初配合专业部做好实习生的稳定工作，筛选顶岗实习企业。5月11日在全面复工复学后，积极与企业对接，做好实习生生的推荐工作。后续扎实做好实习生的跟踪管理工作。

4.31+X证书试点情况。

（一）强化1+X培训工作，深化双师型教师队伍培训

为了更好的服务建设现代化经济体系和实现更高质量和更充分的就业需要，顺应新时代赋予职业教育的新使命，今年我校新招聘各专业有编教师45 人，研究生以上学历10人，为学校“三教”改革注入了新鲜血液；9月初根据省厅要求，对所有教材进行了全面的清理，结合1+X证书制度试点工作，调整了部分学科教材20余门；坚持以学生为中心、以动手能力、实践能力培养技术技能人才的教法改革是我校一如既往的坚守，通过组织“推门听课”、“新入职教师公开课”、“师徒接对示范课”等活动推动教学教研改革。强化培训工作，深化双师型教师队伍培训，为增强人才培养与产业需求的吻合度，培养复合型技术技能人才拓展就业创业本领奠定结实基础。

（二）促进校企合作，增强职与教衔接

响应江西省召开的关于1+X证书制度试点工作所提出的立足学生和经济社会发展实际，利用部门分工形式，探索出一条以多元化培养学生促进多渠道高质量就业，一条增强职与教衔接，促进校企合作的“1+X丰城模式”学校成立了以培训处为牵头部门，公办室、财务处、教务处、各学部分别派出专人负责成立工作专班，由校长兼任办公室主任负责推进1+X证书制度，即有针对性的对电商、数控、畜牧兽医、网络安全、汽修、无人机、工业机器人等实操性强的专业进行了实训室改造工作，马上完成物流等专业实训室的建设，及各实训考评设备进行下一步的添置和准备。与此同时还加强对数控车加工工艺，汽车应用与维修、智能新能源汽车等实践技能培训。这从某一层面来说改变了“一人一学校、一人一专业”的常态化模式。学校选取社会信誉高、经济实力强的社会力量共同联办，比如我校安排3位汽修专业教师到九江科技中等专业学校进行考评员师资能力培训班，并且由学校提供活动教学场地与师资，社会力量提供相应设备的形式相结合，利用课余时间以第二课堂的方式展开活动，校企结合，共同管理，增强职与教衔接的同时，也切实提高了学生技能技术水平。多部门技能分工的形式突出学生实践技能的培养，为学生一专多能、多证毕业、高质量就业创造条件。例如汽车应用与维修部门成员与企业签订就业协议，培训合格后，颁发国家承认的技能等级证书，学生在校学习两年后，第三年到企业顶岗实习，工资可达6000以上；又比如美容美发部门成员经过在校两年的专业知识和技能技术的培训学习，获得相应的技能等级证书，第三年就有能力进行独立操作，不仅学成率高，而且独立开店或被美容美发机构高薪聘请的也不在少数。

（三）创新“理实一体、项目教学”的人才给养模式

借鉴“双元制”先进的职教模式，以能力培养为主线，创新实施“理实一体、项目教学”，并借鉴中德诺浩通用的”一体化专业技能教室，将企业情景推进课堂，并根据实际生产中完成工作的任务流程，按照“咨询－决策－计划一实施－检查一评估”六个步骤组织教学，学做密切结合。实现了课堂与车间、教学与生产的一体化，使学生带着真实的任务在探索中学习、在真实的现场中感知，把理论教学与技能训练融为一体，从而提高了学习效率，达到人才培养的目标。

（四）进行项目开发，建设教学资源库

教学改革团队在探索、调研、听取专业建设指导委员会意见的基础上，按照企业项目式工作任务要求，结合汽修专业人才培养目标，把专业课程的理论内容、实践教学内容进行相应的有机的组合和统筹安排，统一制定教学计划，合理安排进度，编制相应的教学项目。

（五）体会与思考

深化了校企合作内涵，推行了现代学徒制人才培养新模式。校企共同招生，学校、企业与学生签订了学徒培养协议，依据企业岗位标准，校企联合制定专业教学标准和企业培养方案，学校课程以“理实一体、项目教学”为主，学校和企业在学生培养过程中，相互支撑、相互交融、相互促深化了校企合作内涵，推行了现代学徒制人才培养新模式。通过校企深度融合，逐渐形成了“共同招生、共制方案、共建课程、共育人才、共同评价”合作新模式，并在实施过程中产生了良好的社会效应和带动效应。以项目为学习载体，集教学与生产为一体，不断整合优化课程。

对于学生而言，以实践为学习重点，集实践与理论为一体，不断提高学生职业技能，还原真实的工作场景，培养学生的职业素养，以自主合作学习为主要形式，不断实现自我构建，为学生可持续发展奠定基础。于教师而言，这种教学方式有助于调动学生的学习热情，以更有效的方法将知识传授给予学生，促使师生间信息有效地传输，同时这种教学方式，使得老师需要更高的教学水平以及能力，鞭策教师不断自我发展与提升。于学校而言，理实一体化教学模式研讨小组将带动学校整体人才培养质量和办学水平的提高，全面提升综合管理水平、办学效益和服务社会的能力，真正起到“示范、引领、辐射”的作用。

4.4现代学徒制试点情况。

学校根据企业的人才需求，开展定向培养。定向培养班以企业岗位能力、素质要求为目标，将企业的职业道德和职业精神融入课程的全过程，并在实训、实习中加强企业所需的能力模块学习。依托定向培养班的合作模式，学校深入开展现代学徒制实，与江西华伍股份、佛吉亚好帮手、捷和电机等企业合作，开设了华伍学徒班、佛吉亚学徒班、捷和学徒等定向培养班，仅2017级新生定向培养就达到300人。由学校与公司共同施教。其中，学校负责学徒的专业理论教学与基本技能培训，公司派业务骨干、工程师担任学徒的师傅，帮助学生提高实践操作技能和专业知识水平。

5.社会贡献（就业处）

5.1技术技能人才培养

以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，以创建为抓手，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持客户思维理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色，用人单位满意度高。

学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，也是丰城市的人才培养、培训基地，在2019年丰城农民学院审批通过第五批国家级农村职业教育和成人教育示范县；政府工作报告中对学校予以高度评价，市委市政府对学校取得的办学成绩多次表示肯定。学校被评为省职业教育先进集体、在2020年丰城中等专业学校被评为国家级高技能人才培训示范基地、在2018年丰城中等专业学校全面建成江西省高水平中等职业学校，并且在2020年丰城市技工学校升格为丰城高级技工学校。与多家企业共建产品、工艺研发中心，共同进行产品研发。学校是江西省交通协会会员单位。

5.2社会服务

（1）.培训服务：

我校深挖潜力、最大程度拓展企业培训范围，开设适合企业的培训项目，设立丰城中等专业学校培训处，建立起完善的企业培训组织机构和制度管理，坚持培训工作“培养与培训并重、职前与职后并重”的理念。

①.与丰城市应急管理局合作，开展低压电工、高压电工、电焊工、高处作业、高处安装等特种作业安全生产培训，成立独立法人的丰城中等专业学校职业技能鉴定所；

②.与丰城市应急管理局进行烟花爆竹经营管理人员、安全负责人，危化品管理人员、主要负责人的培训；

③.与丰城市各公办幼儿园和知名民办幼儿园建立了合作关系；

④.与丰城市就业局进行2020年建档立卡户就业技能培训；

⑤.与丰城市高新园区进行企业环保人员、企业安全人员、企业应急救护人员培训；

⑥.与丰城市高新园区进行企业负责人职业健康知识培训；

⑦.与丰城市扶贫办进行2020年丰城市创业致富带头人培训；

⑧.与丰城市就业局进行2020年建档立卡贫困妇女育婴员（月嫂）培训；

⑨.与丰城市农业农村局科教站合作，丰城农民学院开展新型职业农民培训；

同时学校还与乡镇、企业合作，把培训延伸到全市各乡镇、企业；经过几年努力，我校的培训延伸到全市多家企业，近二年服务企业培训达5200余人次。 “要培训、去职教”成为当地企业口口相传的活广告，是全市多家服务业企业的定点培训机构。学校也连续几年被评为企业培训优秀单位，被丰城市教育体育局命名为市级校企合作职工培训基地，被宜春市教育体育局命名为市级优秀预备劳动力培训基地。近二年面向企业和社会开展培训人数：2018－2019年度2720人次，2019－2020年度2512人次。

（2）.技术服务：

我校除了每年输送大量优秀毕业生，我们还利用学校的技术和人才优势，积极服务于经济发展和民生改善。以服务当地经济发展为主体，以服务企业为导向，我们与企业合作，开展定单式培训，由企业下定单，提出培养目标和要求，校企共同设计教学计划，由学校实施培训，企业负责专业实习并安排就业，从而实现了双赢。

新型职业农民培训服务于丰城农民，带技术人员下乡实地指导，如：对丰城市秀市镇雷坊村种植大户雷应国（农作物病虫害综合防治）、丰城市小港镇张家洲养殖农场张俊杰（养殖技术及产品加工）；徐建平肉牛养殖技术、金辉华农产品质量安全、蔬菜栽培技术、聂异华油茶种植技术推广、许政良测土配方果树栽培技术等人进行实地指导，深受欢迎。

丰城市2020年建档立卡贫困妇女育婴员（月嫂）培训，通过培训学习，全面提升建档立卡贫困妇女育婴员（月嫂）的素质，使学员熟悉育婴员的职责，主要从事0-3岁婴儿照料、护理和教育，学习脱贫致富的知识与技能，解决“一人就业、全家脱贫”。

（3）.文化传承：

非物质文化遗产的大部分领域，如口头文学、民间绘画、表演艺术、手工技艺、民间知识等，一般是由传承人的口传心授而得以代代传递、延续和发展的。在这些领域里，传承人是非物质文化遗产的重要承载者和传递者，他们以超人的才智、灵性，贮存着、掌握着、承载着非物质文化遗产相关类别的文化传统和精湛的技艺，如我学校的文化传承有以下几项：

①.丰城中等专业学校（丰城高级技工学校）挂牌丰城市非物质文化遗产传承基地（丰城市岳家拳，岳家狮）

②.烙画艺术－－中国烙画艺术大师凌铁中组建学生兴趣班；

③.丰城市岳家拳－－丰城剑威武校在丰城中等专业学校尚庄校区，专门教练来指导机械部、汽修部的学生训练和表演；

④.威风锣鼓－－安排学前教育部的学生学习。

5.3对口支援

对口扶贫，发挥学校特色。学校进行教育扶贫，对建档立卡户学生免收所有杂费（学费国家已经减免），贫困子女就读本校，免收住宿费、书本费等资助学生。学校每年拿出15万余元，用于每个学期结束之际组织200多名教师深入全市30多个乡镇200多个居委会村委会，进行走访慰问建档立卡户学生及其他困难学生家庭，采取精准扶贫，了解和掌握贫困学生家庭实际状况，帮助他们解决家庭中存在的问题，实现教育精准扶贫。。

学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作，培养他们的感恩意识，以后立志成才，回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流，及时发现问题学生，防患于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生都谈一次心，建立朋友般的师生关系，平等对话，做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

5.4服务抗疫。

就业处根据国家疫情防控的精神，严格遵守学校复学、企业复产文件精神。4月初配合专业部做好应届毕业生的稳定工作，筛选顶岗实习企业。5月11日在全面复工复学后，积极与企业对接，做好应届毕业生的推荐工作。后续扎实做好实习生的跟踪管理工作。

6.举办者履责

6.1经费。（总务处）

学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和丰城市的财务制度执行，在专项资金管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。今年政策性投入约1724.62万元，生均拨款达2288.51元；国家免学费约859万元，获上级各项专项资金约3178.13万元，其中2000万元新实训大楼建设项目将解决日益发展而办学条件严重不足的矛盾；其余项目资金重点打造汽车、机械加工、电商平台三大传统专业实训项目和今年新增畜牧兽医、食品安全专业实训项目。这些项目资金大而有力地保证了丰城中专办学水平更上一个台阶。

6.2政策措施。（办公室）政府进一步放权，赋予学校办学自主权。政府减少了对学校微观事务的管理和干预，扩大了学校在办学定位、发展目标、人才培养模式、课程选择、专业设置、教师管理、自主招生、校企合作、经费使用等方面的权力。譬如，在人事管理权上，学校可以根据发展需要自聘教师，学校可以从企业中聘请工程师、实验技术人员、管理骨干，担任“双师型”兼职教师。

政府转变了管理方式，提升了治理能力。政府从直接管理转向间接管理，从微观管理转向宏观管理，把该放的放掉，该管的管好。集中精力做好顶层制度设计，为学校的发展做好各项服务工作。清理了一系列歧视职业教育的规章制度和评价标准；制定鼓励行业、企业、民间力量参与和投入职业教育的法规政策，对参与举办职业教育的企业和民间力量给予税收减免和税前列支。

完善了学校内部治理结构，提升了自主办学能力。学校强化党支部领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度，校党支部办公室确保事事有落实，件件有回音。

秉持客户思维，倡导服务至上。学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为一线服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。

在教师编制方面，政府实行全新的管理模式。一方面，不断补充有编制的老师。学校的编制数为80，现有62个公办老师。2020市政府根式高度重视，一下给了我们学校35个编制。另一方面，根据专业需求的变化，不断补充编外教师，对编外老师，政府按照每师每年5万元的标准，给予经费保障。

为提升学校办学水平，政府从政策和制度上给于大力支持。新型农民培训、农民学院等项目支持，无偿划拨大宗土地给学校使用等土地支持，每年给各初中学校分派招生指标等招生支持，宽松的自主教师招聘制度等人员支持，每年划拨给学校大量的建设资金等资金支持来提升办学水平。正是由于政府的大力支持，所以我校在短短的六年间就建成了江西省高水平中等职业学校、高技能人才培训基地，丰城也成为国家级农村职业教育和成人教育示范县。

政府进一步放权，赋予学校办学自主权。政府减少了对学校微观事务的管理和干预，扩大了学校在办学定位、发展目标、人才培养模式、课程选择、专业设置、教师管理、自主招生、校企合作、经费使用等方面的权力。譬如，在人事管理权上，学校可以根据发展需要自聘教师，学校可以从企业中聘请工程师、实验技术人员、管理骨干，担任“双师型”兼职教师。

政府转变了管理方式，提升了治理能力。政府从直接管理转向间接管理，从微观管理转向宏观管理，把该放的放掉，该管的管好。集中精力做好顶层制度设计，为学校的发展做好各项服务工作。清理了一系列歧视职业教育的规章制度和评价标准；制定鼓励行业、企业、民间力量参与和投入职业教育的法规政策，对参与举办职业教育的企业和民间力量给予税收减免和税前列支。

完善了学校内部治理结构，提升了自主办学能力。学校强化党支部领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度，校党支部办公室确保事事有落实，件件有回音。

秉持客户思维，倡导服务至上。学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为一线服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。

在教师编制方面，政府实行全新的管理模式。一方面，不断补充有编制的老师。学校的编制数为80，现有62个公办老师。2020市政府根式高度重视，一下给了我们学校35个编制。另一方面，根据专业需求的变化，不断补充编外教师，对编外老师，政府按照每师每年5万元的标准，给予经费保障。

为提升学校办学水平，政府从政策和制度上给于大力支持。新型农民培训、农民学院等项目支持，无偿划拨大宗土地给学校使用等土地支持，每年给各初中学校分派招生指标等招生支持，宽松的自主教师招聘制度等人员支持，每年划拨给学校大量的建设资金等资金支持来提升办学水平。正是由于政府的大力支持，所以我校在短短的六年间就建成了江西省高水平中等职业学校、高技能人才培训基地，丰城也成为国家级农村职业教育和成人教育示范县。

7.特色创新

7.1案例一：强化平台优势，推行精细管理，提升实习质量

2020年，我校推行“工学结合、六层推进”人才培养模式。围绕这一模式，我校充分发挥丰城的地域与资源优势，不断强化校外公共实训基地的规模、功能和辐射能力，着力构建学生实习管理长效机制，提炼形成了“保障两个情境（学校、企业）、开辟两个路径（走出去、请进来）、实施三化管理（常态化、精细化、信息化）”的实习管理办法，实现了学校、学生、企业的三方共赢，为职业院校进一步加强实习管理提供了一个可供参考或借鉴的案例。

一、创新背景

职业院校实习管理之成败优劣，取决于三大要素：学校、学生和企业，如何使这三大要素形成合力并实现共赢，则是取决于实习管理的顶层设计与过程管理。“工学结合、六层推进”人才培养模式，是指学生在校三年间，须在学校和企业两个学习情境中交替完成“职业认知、职业体验、基础学习、专业实习、岗位训练、顶岗实习”等三个阶段、六个层次的学习，最终养成良好的综合素质与过硬的专业技能。围绕“工学结合、六层推进”

在外部环境中，学校充分依托丰城的地域、产业和政策利好，为优化、强化实习管理工作构筑功能强大、体系完整的实施平台。经过多年的摸索、整合和优化，我校的实习管理平台已经形成较强的优势，这主要体现在：

一是政策优势。根据《教育部、江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》（赣府发„2020‟16 号）文件精神， 为进一步提升我省中等职业学校办学水平，充分发挥中等职业学校区域学习中心作用，提高中等职业学校专业建设水平和服务产业发展能力，决定 2020年在省内启动区域性职业教育产教融合公共实训基地建设项目。我校顺利入围。这一政策的出台，一是解决了校外公共实训基地的资金投入问题，二是有效减轻了合作企业的经济负担，三是激发了学生主动参与实习的热情。

二是平台优势。依托上述政策优势，8我校将申请8个丰城市职业教育校外公共实训基地，详见附表：

上述8个市级校外公共实训基地，其合作方均为国际国内知名企业，涵盖了5个专业门类，可同时接纳 1200名学生开展职业体验、专业实习和顶岗实习。我校还着力拓展市级校外公共实训基地的功能，主要表现在：

依托基地，有效落实教师下企业实践

依托校外公共实训基地，我校有效组织教师成批次地到对口企业的生产服务一线开展企业实践活动，实时把握专业发展的新工艺、新流程、新技术、新经验，确保专业建设始终与行业发展趋势保持同步、甚至适度超前。

依托基地，有效利用学校自身教育资源

依托校外公共实训基地，我校有效地利用学校自身的教育资源，为企业在岗员工开展技能培训和成人学历教育，为企业员工送教上门。此举已经成为企业人力资源建设的重要推手。

依托基地，有效开展专业建设课程开发

依托校外公共实训基地，我校有效地促进校企共同开展专业技能人才培养标准、课程体系、评价体系的探究实践，通过校企合作实施“订单式”、“企业冠名班”等人才培养模式，为企业源源不断地输送岗位胜任能力强的专业技能人才。

二、典型做法

在构建实习管理长效机制方面，我校主要通过狠抓“三化”来确保实习管理质量。“三化”即：常态化、精细化、信息化。

实习管理工作的常态化，是对学生实习实行定时、定量、定性管理。首先要定时。每年秋季入学时，《学年度工作行事历》和《人才培养方案》均对学生实习的时间安排予以明确；每一届新生入学教育，我校都要组织全体新生到企业开展职业认知活动，为新生打下最原始的专业烙印。在接下来的三年学业中，不同年级的学生均需到专业对口的校外实训实习基地接受不同学段的企业实习。其次要定量。一年级学生须统一到企业参加为期一周的职业体验；二年级学生须统一到企业参加为期一个月的专业实习；三年级学生须到企业参加不少于6个月的顶岗实习。其三是定性。不同年级的学生，参加企业实习的性质不同，按照通俗地表述，学生参加职业体验是启蒙阶段，学习的重点是“看”和“悟”，参加专业

实习是学徒阶段，学习的重点是“学”和“渗”，参加顶岗实习是熟练阶段，学习的重点“做”和“融”。这一学业安排既是“学中做，做中学”的技能人才培养规律的具体体现，也是提升学生综合素养和专业技能的必由之路。

实习管理工作的精细化，我校总结提炼的经验概括为“四个有”管理模式， 即：制度有保障，事前有方案，事中有记录，事后有总结。近年来，我校陆续出台了实习管理相关制度 20 多项，从顶层设计上对实习管理工作进行刚性约束。各专业在组织学生外出开展实习之前，必须向学校提交详细的《××专业赴××企业开展××学段实习的实施方案》。该《方案》不仅涉及到学生实习期间的衣食住行，还包括安全应急、劳动保护、意外保险、实习报酬、带队老师和企业师傅安排等每一个细节。实习过程中，学生人手一册《实习手册》，由学生本人、指导老师、企业师傅三方共同完成每天的学习和工作记录。实习结束后，以专业为单位，组织召开总结大会，分享感悟、表彰先进、总结经验教训。

实习管理工作的信息化，是借助网络信息技术手段对学生实习情况进行全天候动态留痕管理。在组织学生到企业开展实习之前，学校要求每个班主任建立一个微信群，用于发布通知、考勤管理、检查实习、沟通交流和解决问题；同时，学校内部交互式管理平台专门设置了学生实习管理系统，对学生的实习信息进行实时管理，并把学生实习情况纳入学分管理和操行评定体系。学生实习情况同时也是教师年度考核、评优评先和职称评定的重要评价指标。在这一全透明的交互

式信息化管理体系覆盖下，实习管理工作呈现出“人人都参与，事事有人管、处处有要求、全程有留痕”的喜人局面。

三、创新举措

在探索实践实习管理方式方法的过程中，我校还依托具有鲜明校本特色的“双创教育”模式，开辟了“送出去、请进来”的两个实习路径，通过开展全校性的“创新思维+创业体验”实践活动，为学生实习管理开启了一个崭新的路径。近年来，我校把职业教育发展与技能人才培养置身于大众创业、万众创新的时代背景下，大力探索、实践“创新思维+创业体验”模式，通过“创建平台、创造条件、创设机会”等三个维度，在技能人才培养过程中有针对性地导入创业意识与创新思维的指导、培育与挖掘，以此促进技能人才培养质量，赋予技能人才不可估量的未来发展空间。

2014 年以来，我校投资建设了学生校园创业体验基地、汽车美容快修店、电商创客孵化基地，校园创业创新实践基地总面积超过 6000 平方米。近五年来，参与校园创业实践的学生人数超过 700 人；5家企业进驻校园开办“校中企”。把学校办到企业、把企业引到学校、在学校体验创业，这一系列强有力的举措，不仅激发了学生实习的热情，也丰富了实习的形式，拓展了实习的空间，提升了实习的效能。

探索实践“创新思维+创业体验”模式，一是在校园内创设了学生实习的空间和载体，二是激发了学生的创新意识与创业能力，三是提升了学生的自律能力和团队精神。通过近五年的实践来看，不仅为学生实习开辟了一条崭新的路径，也进一步锤炼了严谨、积极、创新、和谐的校风、学风和教风。

四、成效与反响

自2020年推行“工学结合、六层推进”的技能人才培养模式以来，丰城中专在实习管理工作方面取得了可喜的成效。这里，可以用几个数据进行表述：

4—每一名学生在校三年间，须在企业进行 4次不同阶段的学习，这是其获得学分和取得毕业证的基本保障；

9—到 2020 年底，学校已经申报并获批8个市级校外公共实训基地，数量位居全市同类学校之首；

7—到 2020 年底，学校已经引进 5家企业进驻校园开办“校中企”；

0—到 2020年底，学校已经连续 7年实现学生实习期间安全事故零发生；

4200——以2019届毕业生为例。该届学生中，80.3%在原顶岗实习单位就业，对口就业率达到 81.2%，就业率达 99.8%，平均月薪酬达到 4200元，99.2%的家长对实习效果满意。

5050000——以 2020年为例。2020 年，学校全年核发学生实习管理补贴 505万元。丰城的政策利好不仅有效减轻了学校和企业的负担，也有效激发了学生的实习热情。

透过上述这组数据，折射出了学校在学生实习管理方面的科学性、系统性、精密性。与之相比，学校更看重的是：通过科学统筹、精确实施学生实习管理，学生的岗位胜任能力从整体上发生了质变。

随着学生实习管理工作的进一步加强，越来越多的企业主动参与到校企合作、产教融合的职业教育发展大计之中。如，食品专业与江西恒鼎食品有限公司合办的“恒鼎专班”，汽车运用与维修专业与奥迪合办的“奥迪专班”，电子商务专业与第一书记合办的“第一书记电商专 班”，通过校企共同制订专业发展规划、人才培养方案、课程实施方案，把技能 人才培养的整个周期置身于校企合作、产教融合的大背景中。在这样的技能人才 培养体系中，不仅实习管理的难题得以破解，学校的人才培养质量稳步提升，学 生的就业竞争力大幅加强，企业也得到了一批又一批岗位胜任能力很强的技能人才，从而实现了学校、学生和企业的三方共赢。

五、未来发展

近年来，在学生实习管理方面，学校虽然取得了一定成绩，但在成绩面前，学校也一直在反思。在加强实习管理方面，有一些共性的问题值得我们一起去思考和破题。这主要表现在：

一是高考改革形势下的实习意愿下降问题。丰城中专所在的江西省，丰城又是一个学生高考意愿非常强烈的城市。丰城中专曾经专门进行过高考意愿摸底调查，调查结果显示，87%的学生要参加高职类高考。在这样的形势下，学生的实习意愿明显受到影响，他们更愿意留在学校加强文化课学习。毕竟，江西省目前的高职类高考主要还是考察语数英成绩。

二是少数企业责任担当对实习工作的影响。无法回避的是，少数企业接收实习学生的动机只是把实习学生当做廉价劳动力使用。在学生实习过程中，既较少关心实习生的专业是否对口，也较少考虑实习生的身心健康，这种逐利行为对中职学生实习工作造成了的负面影响。尽管国家和教育部就此出台了各种监管政策，但政策约束的盲区依然存在。

三是实习管理师资的短缺问题。按照教育部的相关政策文件，职业院校须在校生比例配备一定数量的实习指导老师和就业指导老师。但这些政策在编制核准部门那里，几乎都变成了一纸空文。

结合丰城的区域特征和生源特点，在接下来的办学实践中，我校将在现有的实习管理工作基础上，进一步探索学生实习的个性化管理模式。根据教育部最新提出的“2.5+0.5”人才培养模式要求，在满足学生强烈高考意愿的前提下，一是优化学生实习的时间安排，二是强化学生实习的过程管理，三是探索学生实习的个性化定制服务，确保每一个学生都学有所成、学有所长！

8.主要问题和改进措施

8.1人才培养中存在的问题

人才培养中存在的问题主要表现为：

一是部分教师和管理人员的职业教育理念还没有真正确立，运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高；

二是教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足，“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升；

三是市级职业教育的发展迫切需要专家把脉，尤其是在“品质、内涵、特色、创新”发展方面需要有更多的新的探索，市域中专校创建可以根据地方实际上报具有地方特色的创建项目以获取专项资金支持。

8.2改进措施

改进措施如下：

我校根据教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号），提出：“立德树人、全面发展”，“系统培养、多样成才”，“产教融合、校企合作”，“工学结合、知行合一”，“国际合作、开放创新”等五项基本原则和办学思路，确定改进措施。

一要抓住“十三五”新的发展机遇期，遵照国家和省有关文件的指示精神，进一步增强办学综合实力和管理水平，全面提升人才培养质量和社会服务能力，大力推进学校创新发展、优质发展；

二要紧跟省教育厅的战略部署，全力创建“江西省高水平职业学校”“国家职业教育与成人教育示范县”、“省级高技能人才培训基地”，积极争创“全国实习管理50强”，从而把我校打造成为既有地方特色又有国际视野的现代化示范性职业学校；

三要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果，为全面完成“十三五”建设目标而努力奋斗。